浅谈农村中学教研现状及对策

《浅谈农村中学教研现状及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村中学教研现状及对策自2001年新一轮的课程改革全面实施以来，教研基础比较薄弱的农村学校，在教学尤其是教研方面受到了很大冲击，各农村乡镇中学都提出了一个响亮的口号“向教研要质量”。大兴教研之风，积极开展教研活动的确对提高教学质量起着举足轻重的作用，广大农村教师在课程改革中苦苦探索着，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式。但只重形式，不重效果的教研，其结果只能是活动搞得热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。有些教育专家总结九年来的课改经历，很形象地将其分为四个阶段，即：激情期，迷茫期，反思期和渐进期。如果说教育发达地区才进入“渐进期”的话，那

2、么我们农村学校的教学教研改革还应处在“反思期”。所谓“反思期”就是指经过新课程理念的洗礼之后，在教师们满怀激情、热热闹闹地搞课改，专家摇旗呐喊之后，作为有责任的教育工作者痛定思痛，返璞归真的过程。下面就是我结合实际了解到的情况和自身教学实践谈几点粗浅的认识。一、农村初屮教师教科研现状第一，教育科研意识较为薄弱。学校领导或教师自身科研意识薄弱，他们没有充分认识到教育科研对学校教育质量提高的重要性，反而担心教师搞科研会影响止常的教学和升学率，会占用教学的时间造成负面影响。第二，科研理论知识储备甚少，学而不化现象尤莫明显。教师在教育科研方法、教育管理知识、教育史、

3、教育理论知识方面比较欠缺，在教育科研方法上主要运用较低层次的经验总结法。农村教师虽然也接受此类知识的培训，但大部分老师是为修满继续教育课时而学，培训过后便将之抛于脑后了，很少有人将培训的内容主动内化到教学实践中去。第三，科研态度存在偏颇。就教师自身而言，主要存在以下几种偏颇的态度：教育科研无用论、神秘论、名利论、响应号召论、从众论以及应付论。第四，科研能力的普遍低下。五分之一的农村初中教师在教学生涯中从没下意识的写过教学反思日记，其他教师也只是写的很少，不是不写，而是不知道写反思H记有何作用。农村初中大部分学校没有课题，就是有课题，由于缺乏相应的指导，老师们

4、也没有真止去着手做课题，导致最后不了了之了。有一部分老师认为自己在教学过程中没有刻意使用教育理论分析教学问题，只冇极少数老师认为自己经常把教学具体问题和教育理论结合起来思考，从而达到促进教学的日的。二、农村初中教研现状及存在的不足：1、教研形式单一在各农村中学中，有许多学校都把教研活动提到了重要日程，学期之初大都制定了周密的计划。而各项计划屮，上公开课几乎要占到90%以上,每周都有一两堂教研课。教师们都知道搞教研活动无非是听听课、评评课而己，也就没把它当成一回事，公开课讲的多了，教学方法大同小异，实在觉得心烦；倘使硬着头皮听下去简直是浪费时间。教师们谁都知道

5、这样的教研难以收到应有的效果，可是谁都没有勇气去进行教研创新。2、教研活动难以保证质量许多学校为了把教研活动搞得丰富多彩，在没有充分准备的情况下，就开始搞起了所谓的教研。在短时间内活动的确开展的冇声冇色，优质教案，获奖论文评出了一大批，但就是没有一篇够得上学术品位；更为奇怪的一种现象是，活动热潮一过，教师们都偃旗息鼓。在一线的教师们都知道，教学研究是一个长期而又复杂的过程，没有持之以恒的精神是很难取得成绩的。仅仅是为了热闹搞教研还不如干脆放弃。搞教研必须先有深厚的专业知识积累，在此基础上再确定一个长远的研究课题，通过不断的学习与实践，然后在教学中去验证，从而

6、得出科学的结论。3、教研范围狭小，缺少研讨交流在很多学校中，教师们只注重于校内的探讨，几乎没有人走出固有的圈子去搞一些业务交流；学校为节省资金也不愿派教师外出取经。“走出去、请进来”只是写在计划屮给人看的，根本不能付诸实施。久而久之，教师们的教学思想和观念就变得极为陈旧，教学手段和方法就变得极为老套，也就谈不上去进行教研创新了。据不完全统计，有相当一批教师，业余时间从來不看教学研究类书籍，如此下去能做到常教常新吗？4、缺乏良好的研究氛围，没有健全科学的教研评价机制在一些学校，教师们因为教学负担过垂根本无力去从事教学研究活动。人多数教师的周课时总量都在20节以

7、上，光是“备、教、改、辅、考、评”等环节就够呛的，再加上政治学习和迎接各级各类检查等一些琐事，根本就无法去致力于教学创新了。即使勉强为之，也只是抄抄学习笔记而已，因为不抄教学常规就无法完成，凑足字数或篇数以应付有关部门的检査。长期以來大量的无效劳动给教师们带來繁重的教学压力,实在是不堪重负，教师们哪还有闲心去搞研究呢？再加上一些学校只重视老教师的经验，缺乏对年轻教师的正确评价，导致一大批年轻教师的创新意识被扼杀，这也是教研失去活力的一个重要原因。三、采取的应对策略：针对农村中学教育科研中存在的以上问题和困难，必须寻求有效对策和方法，激活农村中学教育科研，切实

8、提高教育科研的效能。1、精心策划，确保教研质量提高学