扁鹊治病教案 (2)

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1、教学目标：1、学会生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“不要讳疾忌医，要防微杜渐”的道理。3、有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。教学重点有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。教学难点：理解寓言的寓意——不要讳疾忌医，要防微杜渐。教学准备：表格、多媒体课件教学过程：一、听诊器图片导入二、1．今天我们也来认识一位古代名医（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（齐读）。2、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，并广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生跟着书空

2、）三、自由读课文，读准生字词，想一想课文讲了一件什么事？四、跟据要求填写表格1.一边自由朗读一边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？2.以小组讨论的方式完成表格扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺诊次日期病状治疗建议患者表现第一次    第二次    第三次    第四次    2．请小组代表起来与大家一起分享自己组填写的表格内容，在学生回答完毕后询问在文中的哪个地方找到的，师再带着全班一起具体分析。（分析时朗读形式多样，分角色朗读如：师生互读对话，男女生对读，同桌读，小组读等）在读的过程中老师适当引导学生用正确的语气朗读，如，

3、第一次见蔡桓公是诚恳的语气，第二次是着急的语气，第三次是焦急的语气等。扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺诊次日期病状治疗建议患者表现第一次 有一天 皮肤上有点小病 热水敷烫 认为自己没病第二次 过了十来天 病在皮肉之间 扎针 很不高兴第三次 过了十几天 病在肠胃 服汤药 非常不高兴第四次 又过了十几天 病已深入骨髓 只能等死浑身疼痛五、分析表格我们从这个故事中明白了什么道理？1.、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师：板书“讳疾忌医”）。引出成语：讳疾忌医（播放课件的词语解释）2.五六天

4、之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，却要了他的命，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。3师总结：因为他讳疾忌医所以病入膏肓，同学们从他的身上我们要学会防微杜渐4、在我们的生活中，有没有像蔡桓公这样的人或事呢？（举例说明）5、（小练笔）如果能够跨越时空……你想对蔡桓公说什么？想想蔡桓公听了你的话会说什么？六、拓展延伸 蔡桓公如此固执,扁鹊却几次三番地去劝他治病,从

5、中又可以看出扁鹊是个什么样的人呢?如果你是扁鹊，遇到这样的病人你会如何劝说他？板书设计:扁鹊治病讳疾忌医 病入膏肓防微杜渐