拓展延伸与课堂检测

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1、八年级下语文导学案主备：张媛媛审核：（）班级：姓名：组号：评价：课题小石潭记导案学案【学习目标】1、积累文言实虚词，特殊的文言句式，培养学生阅读、理解、翻译浅易文言文的能力。2、把握作者的写作思路，品味生动细致的景物描写，体会作者通过此游记表达的凄苦忧伤的感情。【教学重难点】1、积累文言词汇，整体感知课文内容，能熟读成诵。2、学习文章精准的写景方法，理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。【自主学习】----我的积累1、资料链接：柳宗元（773-819）字，代家、家，世称。唐宋八大家之一。有（柳河东

2、集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。写作背景：革新失败，柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。记：“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，

3、并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。2、预习检测（-----叩响生字之门）（注音）篁（）竹卷（）石底为坻（）为堪（）参差（）披拂佁然（）俶（）尔往来翕（）忽（古今异义）：潭中鱼可百许头：影布石上：不可久居：乃记之而去：崔氏二小生：4、学法指导：文言文的学习重在字词句的翻译，重在积累、归纳、落实。自学时先要逐字逐句自译，对不理解的词句要做好标记，通过查找工具书逐一解决

4、落实。还要学会归纳，在理解的基础上识记、掌握。整体感知文章内容，理清文章层次，深入分析作者是如何写景的。（词类活用）从小丘西行百二十步　　　　　　　　　　　　　心乐之下见小潭　　皆若空游无所依斗折蛇行　　　　　　　　　　　　　　　　潭西南而望其岸势犬牙差互凄神寒骨（一词多义）乐：心乐之　　　　　　　　　　　　　可：潭中鱼可百许头似与游者相乐　　　　　　　　　　　不可久居清：水尤清冽　　　　　　　　　　　从：从小丘西行百二十步以其境过清　　　　　　　　　　　　隶而从者以：以其境过清卷石底以出　　　　　　　　　　

5、　为：全石以为底全石以为底为岩　　　　　　　　　　　　　　　　【合作探究】1、结合课下注释，小组合作探究翻译全文。组长搜集在翻译中遇到的问题。准备展示。（注意翻译时遇到的重点字词）2、朗读课文，整体感知：本文是按_____顺序来写的，思路为：循声而入（）——环顾小石潭的（）——观察了小石潭里的（）——远望了小石潭的（）——最后离开小石潭的情景。在描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面，这样的写法叫做移步换景法，一般适合于游记或参观记。3、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里

6、的哪一处？它的什么特点让你觉得特别美？请选择一处进行赏析。（请用散文的语言将你看到的景色描绘出来，可以采用一些写作手法。）【课堂训练】第3页共3页编号：八年级下语文导学案主备：张媛媛审核：（）班级：姓名：组号：评价：作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？后来作者感情发生了怎样变化？请结合背景谈谈你对这一变化的理解。【拓展阅读】----比较阅读〔甲文〕《小石潭记》〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相

7、荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。（节选元结《右溪记》）〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。1、甲文第二段描写的内容是_______；乙文中描写溪水的语句是______。2、解释下面加横线词在句中的意思。（1）潭中鱼可百许头可：（2）以其境过清清：（3）南流数十步南：（4）不可名状名：3、用现代

8、汉语说说下面句子的意思。（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。（2）佳木异竹，垂阴相荫。4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？在熟悉写作背景的前提下，深入体会作者感情上的变化。根据所学的文言知识与翻译技巧试译课外文言文。注意文言虚词的意义及用法。1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏笔。②既表