教学设计之《武陵春》

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1、《武陵春》教案(兴隆中学王孟春)一:导入:上课之前,我们先放松一下,听歌一曲------《一剪梅》。听后用“我听出了--------的味道”谈一谈你的感受。这首歌其实是著名女词人李清照的一首词。师:“同学们感受很多,听出了忧愁、苦闷、寂寞、孤独、、、、、的味道,今天我们一起来学习她的另一首描摹愁思的词《武陵春》。”“对,正是这位宋代婉约派女词人,以她卓尔不群的气质与横空出世的才华,在中国古典文学中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女,感受她的芬芳。二:初读愁词1,作者简介,背景介绍2.教师范读3.请大家带着对这首词的初步体

2、会,吟诵这首诗,体会作者情感。4.指名朗读,a告诉我你的朗读是想传达出一种什么情感?b.你从诗词中体会到了哪些情感?5.联系作者的生活经历,请你再次动情朗读读这首词。三:品悟愁情这几位同学动情的朗读,一下拉近了我们和李清照的距离,仿佛悲伤感怀,愁怨深重的词人就在我们面前。(一)、合作译文请你用散文话的语言,描述一下这首词。【恼人的风雨总算停歇了,枝头上美丽的花朵也凋零尽了,只有沾花的泥土还散发着缕缕花的余香。太阳虽然升的很高、很高了,可我仍无心梳妆打扮。春去了,明年还会回来,花谢了,明年春天还会盛开,惟独那牵挂的人、伤心的事

3、一直萦绕在心头,挥之不去,令我愁肠百结,一想到这些,还没开口说话,泪水就情不自禁地洒落。听人说,双溪那个地方的春色还不错,我计划着到那里去划划船、泛一泛舟,以排遣心中无尽的忧愁!可是,我真担心那双溪上的舴猛舟般的小船太小了,恐怕载不动我内心沉重的哀愁啊!”】(二)、问题测试1、这首词和《望江南》关于女子的描写,有没有相类之处?师:“梳洗罢是一种希望、一种信心,而倦梳头是一种放弃、一种失望,从中可以看出作者的满怀愁绪,两首词都是用同一个典型细节描写来反映主人公的心态。这种写法我们应该学习,用细节描写反映人物内心世界。”2、大家

4、思考一下,她为何“日晚倦梳头”呢?师:“她的忧愁实在是太沉重。国破、家亡、夫死,她对一切都丧失了兴趣。感情生活的痛苦和对国家民族的忧心,已将李清照推入深深的苦海。已渐入暮年的她,没有孩子,身边没有一个亲人。国事已难问,家事怕再提,只身一人,颠沛流离,无依无靠,所以日上三竿,也懒于梳妆打扮。3、文中有一句词隐含了她哀愁的原因和程度,是哪一句?师:“景依旧,物依旧,人却不在了。即使有心诉说自己的遭遇和心情,也是言未出而泪先流。她的悲哀是不可触摸的,不但不能说,而且不能想,一想到就会泪如雨下。”4、如此愁苦,她想过用什么办法排遣吗

5、?师:“双溪是金华的风景区,这位女词人是最喜欢游山玩水的,又需要借游览以排遣的凄苦心情,所以曾打算去泛舟,换得片刻轻松。5、可结果呢?师:“双溪春好,只不过是闻说,泛舟一游,也只不过是打算,“只恐”一词否定了她的计划,听说了,动念了,结果还是一个人坐在家里发愁了。她的哀愁太沉重,岂是泛舟一游所能消释?a、这些句子中觉得写得最生动最富有特色的词句是?(比喻手法,将无形的无法触摸的愁绪写成有形有重量的东西,似乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面,让读者读了不为之担心。突出了愁的深重。)【读】b、回头再看整首词,词人的情感是

6、否一直处于愁闷低沉状态,有过一丝变化没有?从哪里看出来?。(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)【读】小结:这首词采用借景抒情、化虚为实,直接抒情,细节传愁,比喻摩愁等的手法,表达女词人心中愁云笼罩,因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。c、闲话愁思李清照是写愁的大家,用比喻的手法,把无形的写成有形的,写出了愁的重量。中国古典诗词中也有很多经典的写愁的名句。你能说出几句吗?四:剖析愁怀李清照一生写了大量的愁词,留下了很多经典名句。她就如一眼愁泉,愁思愁语愁绪汩汩向外冒。难道她天生就是愁种吗?我这里有李清照早期的诗词三

7、首。屏显:如梦令常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。醉花阴薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。夏日绝句生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东(1)、师总结:”作为一个文人她处在社会思想的制高点,作为一个女性,她又处于封建社会的最底层。巨大的落差,多舛的命运,世人的冷眼嘲讽。注定了她的一生将忍受着这份旷世的孤独,满腹愁怨。不由让我们想起江河的诗歌中的:(师朗诵)如果大地的每个角落都充满了光

8、明  谁还需要星星,谁还会  在寒冷中寂寞地燃烧  寻找星星点点的希望  谁愿意  一年又一年  总写苦难的诗如果大地的每个角落都充满了光明  谁还需要星星,谁还会  在夜里凝望  寻找遥远的安慰  谁不愿意  每天  都是一首诗每个字都是一颗星师:“生当作人杰,死亦为鬼雄。她既有巾帼的娴

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