改变教学模式 激发学生学习兴趣[正文]

《改变教学模式 激发学生学习兴趣[正文]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、改变教学模式激发学生学习兴趣张　改　芹(洛阳外国语学校河南　洛阳　471000)【摘要】培养学生主动、积极学习的态度和能力，让学生积极主动参与学习活动，是课堂教学改革的基本方向。本文从“分组讨论”教学模式的含义、实施、成效、反思等四个方面来探讨怎样改变教学模式，激发学生学习兴趣。【关键词】分组讨论　自主探究　教学模式【作者简介】姓名：张改芹　　职称：中学一级　　学历：本科学校：洛阳外国语学校手机：13937910020　　邮编：471000　　通讯地址：洛阳外国语学校【正文】为反映素质教育的要求，近几年中招化学试题在重视考查

2、学生基础知识和基本技能的基础上，逐渐突出对学生收集和处理信息的能力以及分析和解决实际问题的能力的检测。试卷力求避免“繁、难、偏、旧、怪”题，题量适中，难易适度，充分体现知识的全面性、基础性、开放性、应用性和探究性。为适应新形势下中招考试的要求，逐步培养学生运用基础知识的能力以及综合运用化学知识的能力。在实际教学中我们尝试运用“分组讨论”教学模式，让学生教学生，学生带学生，让学生自己尝试，先试后导，先练后讲，让学生变被动为主动。实现生生互动、师生互动。通过生生讨论、组与组交流解决学习中的问题，解决不了的再由老师予以启发、引导、

3、讲解，同时老师可以补充介绍类似的问题，达到举一反三，触类旁通的目的。在我使用人教版《化学》在九年级课堂教学中进行了一些尝试，下面是我个人的一些体会，还望各位同仁不吝指导。一.“分组讨论”教学模式的含义在分组学习法中，学生的主体作用是核心。学生通过教师的指导、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的互补作用和教学手段的辅助作用，通过化学课时学案预习，知道自己应该看什么内容，完成什么样的问题，及时复习上节课，使得预习目的明确。“分组讨论”教学模式，注重学生发展过程中的差异性，采取“Page4好、中、差”搭配，力求准确地把握学

4、生实际情况，促进学生自身发展，实现教育资源的最优化，提高教学效率。二.“分组讨论”教学模式在教学过程中的实施(一)准备预习提纲。老师在课前要充分研究课本，注重基础，查阅资料，精选预习题目，紧扣考试大纲，做到知识全面，左右逢源。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育家陶行知先生也曾说过：学习有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。可见兴趣是最好的老师。要让学生变被动接受为主动探究，首先就要激发学生的兴趣。因此，课堂教学中创设的预习提纲，必须能唤起学生的内在需求，使学习成为学生强烈的主观愿望。(

5、二)自学课本。针对预习提纲中提出的问题，学生通过看书、分组讨论、查阅资料等方法，整理出答案。组长检查本组成员完成情况，并把本组存在问题集中在一起，然后通过组与组交流寻求解决办法。如果还解决不了，可由老师启发、引导，集中讲解。“智慧出于手指尖上。”教师要充分利用学生喜欢参与实践活动的特点，要让学生学会在实践活动中积极思考，在活动中得到深刻的情感体验，达到“玩中想，想中学”的境界。《化学课程标准》强调化学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。它不仅要求化学选材必须联系学生生活实际，而且要求化学教学必须从学生熟悉的生活情

6、境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使学习成为学生自觉的需求。(三)学生展示自己的答案。老师可根据各组情况分派任务，选出代表轮流针对老师提出的问题进行讲解，其他同学可根据这个同学的讲解，提出自己的看法并进行讨论和补充，老师可进行及时讲评，最后由学生总结出正确的观点，老师进行及时补充。有的问题还可以进一步讨论，直到问题解决为止，让每个学生都有话说。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”因此，教师应充分利用学生渴望成功的愿望，让每一个学生都能得到成功

7、的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个学生都能得到理想的发展。(四)教师进行讲评。学生在讨论过程中都说了些什么，还存在哪些知识漏洞，教师对这节课的知识要适时进行归纳总结，也可让学生总结，教师及时给与补充。Page4(五)反馈练习。教师可针对本节课的基础知识，重点难点，准备一些反馈练习，让学生在规定时间内完成，并通过组与组之间对改对批。在批改过程中，不注重分数高低，要关注学生学习内容的掌握程度，学生的学习效果怎么样，学习中的问题到底出在什么地方，让学生主动去探求知识，学有所获，体验成功的艰辛与

8、喜悦。让每个学生都因为渴求知识、渴求成功而自己急起来，动起来。三.“分组讨论”教学模式的成效“分组讨论”教学模式，在教学形式上脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化和个性化，以优代差，兵教兵，兵练兵，达到让不同层次的学生获得最大限度的发展。教学内容一改过去老师满堂灌，学生