水浒之智取生辰纲

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1、人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教学设计教学目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，分析和理解了课文的“智”。3、体会本文的语言特点（白话文）和写作特色（①悬念②双线叙事）教学步骤：一、导入：1、以《水浒传》中的著名情节和人物引入课题：鲁智深倒拔垂杨柳，林冲风雪山神庙，武松景阳冈打虎，黑旋风李逵乔捉鬼……2、作者介绍、作品《水浒传》介绍：中国古典四大名著之一；中国历史上第一部用白话文写成的章回小说；小说的主题：官逼民反；水浒》也称《水浒传》《忠义水浒传》二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索。1、学生速

2、读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确：双线结构：杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线2、故事情节分析（分两部分）（1）主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下伏笔。（2）全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗志斗勇。三、常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我

3、们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？请结合课文内容，说说晁盖等人“智”在何处？(分组讨论)（1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”天气酷热，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。这为下文白胜卖酒提供了条件。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（补充

4、环境描写的作用：渲染酷热的气氛；烘托人物烦躁不安的心情；推动情节的发展。）（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。3（3）智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并

5、且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。（4）智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。四、1、吴用智谋过人，而杨志是个普通人吗？结合课文中描写杨志言行的语句，说说杨志是个怎样的人？示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。

6、杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。概括杨志的性格特征：精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）2、补充有关杨志的故事：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙

7、山宝珠寺。(第17回)杨志性格(教师归纳)："失意、得志、幻灭"(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。3、杨志是一个老练、精明、谨慎的人，但丢失了生辰纲。请问：他失败的原因是什么？△杨志虽然精明机警，行事谨慎；但急功近利，对部下粗暴蛮横，性格孤立，不与他人协同，不会处理人际关系。特别是没有处理好内部关系，是导致失败最重要的原因。五、把改写的课文与原文对比，体会文章精巧的构思、结尾的好处。改写内容的要求：①以晁盖一行"智取"为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。(

8、投影示例)