水调歌头 游泳 电子教案

《水调歌头 游泳 电子教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、招远一职专新授课教案设计年级______科目_______主备人________执教人_______使用日期_________课型新授课题水调歌头游泳课时1课时个性化修改教学目标1.掌握《水调歌头·游泳》中有关字词的读音和含义。2.理解句意，概括此词的中心。3.理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。4.在理解的基础上背诵全词。教学重点、难点重点：把握借景抒情、因事起意的特点难点：培养形象思维能力教法、学法诵读法，比较法，鉴赏法，作业法教具多媒体问题预习作业设计预习作业：朗读《水调歌头·游泳》，正音。教学过程导入新课写作背景导入①此

2、词写于1956年，时值社会主义革命与建设事业顺利发展之时，武汉长江大桥正加紧施工，全面开发长江的规划正在制定，作者看到大好的发展形势兴致很高，心情欢快，短短几天三次畅游长江。试与1927年所作《菩萨蛮·黄鹤楼》相较，“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”，一个“锁”字，写出心情的沉重。此词亦写同一地点，却是“极目楚天舒”，一个“舒”字，写出心情开朗。这正是知人论世才能懂词。②此词联想巧妙，想象丰富，但都与题目“游泳”相关涉。因此要求同学们读诗词时一定要注意题目。游泳离不开水，这首词中所描写的游泳地点是长江，所写的景物，所联想到的典故神话自然都应与江水有关。毛泽东的

3、两大爱好：读书，游泳“自信人生二百年，会当水击三千里”毛泽东的两大爱好：读书，游泳“自信人生二百年，会当水击三千里”一、时代背景：1956年，社会主义建设时期。（引导参看习题册“学习导航”）二、范读课文三、字词音义风樯天堑无恙四、朗读课文五、赏读分析：上阕：畅游长江第一层：（才。。。。又。。。。一句）点明地点。化用民谣：长沙水：，井水，在长沙城东，又名“白沙井”；武昌鱼：团头鲂味道鲜美。以此代指长沙、武汉。“才、又”：行程紧凑，喜悦心情。写作者的行踪。提问：为什么不说“才留长沙步，又到武昌行”？为什么不说“才饮长沙酒，又食武昌豆”？（诗要用形象思维，不

4、宜直说。诗又要有合乎逻辑的思路，题目是游泳，就要与“水”有关，因此“长沙水”“武昌鱼”均入诗中）讲解：作者当年视察大江南北，兴致很高，行迹匆匆，这由“才……又……”可知。这种乐观开朗的心境是全词之主调。2、“万里长江横渡……今日得宽余”文本研读正面描绘作者畅游长江时的感受。提问：作者游于长江时的感受如何？从哪些词语表现出来？（心胸开阔、豪迈自信）讲解：作者在繁忙的公务之余，在开阔的江面上游泳，十分欢快，十分惬意。一个“楚天舒”，的“舒”，从侧面写出心中之舒畅开朗；“得宽余”，则从正面写出心中的舒展与自在。长江风大浪急，但却“胜似闲庭信步”，多么从容，多

5、么豪迈！从中透露了建国伊始，祖国蒸蒸日上的大好形势。③“子在川上曰：逝者如斯夫！”巧用典故以抒写诗人之志。提问：孔子的语录流传后世很多，为什么作者偏偏想到这句话呢？（题目既是“游泳”，必须与“水”相关才可入诗。孔子面对江水一去不复返而生感叹，正好与眼下滔滔而去的长江之水相贴近）讲解：作者联想到孔子面对河水而发浩叹是十分自然的，这中间的媒介物即是“水”。但作者的用意却又有新的内容。孔子在发感概，时间一去不返，作者在这里进一步表明，正因为时间宝贵，所以应该抓紧大好时机进行社会主义经济建设，不是无可奈何的叹息，而是只争朝夕的激励。同时，这个典故亦为过渡到了阕

6、做了准备。④“风樯动……天堑变通途。”写出长江大桥的建设，气势宏伟，速度惊人。讲解：这是写正在建设中的长江大桥图景，“动”“静”“起”“飞”“变”一连串的富有表现力的词语，不但写出游于长江之所见，而且展现了祖国建设的巨大变化与建设的迅速。这正是建国伊始，整个经济建设大好形势的缩影。⑤“更立西江石壁……当惊世界殊”展望长江开发建设的美好前景，充满自豪之情。提问：词中说要进一步开发改造长江之水，那是怎样的一个规划？有什么特点？（大坝十分坚固——石壁，将上游的水蓄积起来——截断巫山云雨，水库的位置很高——高峡出平湖）讲解：这是写设想中的全面建设开发长江资源的

7、蓝图。开发长江，利用水利资源是几代人的梦想，只有江山回到人民的手中，这一梦想才有可能实现。作者对词语颇有推敲，使之富有诗味儿，不说大坝而说“石壁”；不说上游流水，而说：“巫山云雨”；不说高山水库，而说“高峡出平湖”。用语典雅合体，更富有艺术之美感。这里又有一个神话联想——随堂测验课堂小结巫山神女的故事，那是因为巫山在长江上游，由武汉沿长江上溯，自然可达巫山，既到得巫山，便自然想到神女峰及其名称来历。因此，词的最后一句便巧借神女之传说，设想神女如果活到今天，也该会惊叹于世间的巨大变化。可以说是自然贴切，意味深长。这首词无疑抒发的是改造自然的宏大愿望和对社

8、会主义建设成就的赞美。4.丰富而自然的联想与想象。①提问：诗歌的生命在于联想和想象，没有联想和