惩罚话题作文1

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1、以“教育该不该惩罚”为话题写一篇不少于800字的作文区别于体罚「经由制造身体上的痛苦，或经由控制身体，造成心理上的痛苦，所为之惩罚。」体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。1.概念理解惩罚，具有动词和名词词义，表示惩戒；责罚；处罚。或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。2.论述分析我们就“惩罚”作

2、一个分析。惩罚，是惩治、处罚的意思，是一个动词，是一种行为。我们可以从以下几点去分析：(1)为什么惩罚。究其原因，不外乎两种。做错了事情，没有做该做的事情。(2)怎么惩罚。从大的方面讲，可以分为身体的刺激和精神的刺激。肉体的折磨是容易理解的，精神的折磨包括生活中的打击、言语上的批评等。(3)惩罚的结果。对马虎的惩罚使之认真，对撒谎的惩罚使之诚实，对自私的惩罚使之博爱，对懒惰的惩罚使之勤奋，对不思进取的惩罚使之奋发向上，对偷窃的惩罚使之守法，对贪婪的惩罚使之知足，对冲动的惩罚使之冷静……归纳起来就是：惩罚

3、可以塑造完美人格，可以帮助迈向成功，可以促进人际关系的和谐。(4)如何对待惩罚。有则改之，无则加勉将惩罚当作是人生难得的宝物(惩罚是金)，主动的接受惩罚，在惩罚中成长、进步、完善。(5)惩罚的事例。从生活中找(自己的经历，自己的所见、所闻)，从课本中找(项羽因其刚愎自用而兵败自刎，司马迁因触犯皇帝而被施以腐刑……)3．体裁选择。虽然可以自选角度，但是根据材料和说明文字，应该把注意力集中在“惩罚”上面。这个题目适合于写不同的文体。记叙文可以通过记叙自己经历的一件或几件事来表现惩罚在自己成长过程中所起的作用

4、，也可编故事来说明惩罚是对做错事情的必然结果。议论文可以就惩罚的原因，惩罚的方式，惩罚的结果进行分析。观点分类1、教育应该有惩罚2、教育该不该惩罚3、教育应该有惩罚，但需要有分寸，讲方法，重效果。从拟题看立论和表述能力《教育不应该受承罚》张岩10《教不罚，未必不成才》王金明10《教育该不该使用暴力》贺雪9《沟通，最好的桥梁》刘昊雯9《教育该不该受惩罚》吴宇超9《温柔教育》贾明辉9《爱心教育胜于体罚教育》苏蕊9《教育该不该惩罚》周煦原、康国伟9《教育应该体罚》刘爱然9《教育该不该承罚》李阔9《教育与惩罚》

5、吴达9《惩罚必不可少》马显慧9《严师才能出高徒》杨曼9《教育不该惩罚》黄蕊9《不惩罚》徐鹏涛9《怎样才算是教育好学生》马丽艳10《教育？惩罚？》马佳俊10《谈谈该打不打》周琦10《教育该不该受惩罚》段天淳10、吴宇超9、李帅、高鑫10、邓鑫9《教育应该有惩罚》佟垚10《教育是否应该体罚》李畅10《教育应该有惩罚》薛梦怡10《是教育，还是惩罚？》贾艳春10《教育，不是教训》贾艳春、朱恩洋、于飞越10《教育不应该体罚》张磊10《教育中的惩罚》朱成功10《体罚解决不了问题》马佳平10《体罚，果真有用》康晓强1

6、0《令人烦恼的“奖励”》马佳平10《教育越罚越落后》王禹佳9例文展示观点一“教育不能没有惩罚。”【“惩罚是金”经典例证】1、俄国著名化学家布特列洛夫小时侯对化学实验特别感兴趣。一次，不小心，实验过程中发生爆炸，被老师发现了，罚他在脖子上挂大牌子。那牌子上还写上侮辱性的文字：伟大的化学家。那时老师只图一时痛快，没想到，这个惩罚却成了布特列洛夫的内动力。他憋足劲，发奋学习，非当个化学家不可。果然，他在有机化学方面做出了成绩，真的成了化学家。布特列洛夫说：“这个称号在19年前是对我的惩罚，现在却实现了。”应该

7、感谢这次惩罚，是这次惩罚使他有了内动力，调动起了他的积极性，他才获得了成功。因此，惩罚是一个人的内动力。2、惩罚是金，可以让人在骄傲自满之后，清楚地认识自己虚心地向他人学习；惩罚是金，可以让人在错过之后，真切地认识到原来事物的可贵，并珍惜现在的拥有；惩罚是金，可以让人在马虎浮躁之后，清楚地看到自己的缺点，并认真加以改正。3、小树不修，难成栋梁；人不惩罚，难有作为。故曰：惩罚是金惩罚是父亲恨铁不成钢的一种表达；惩罚是老师痛之不能的一种体现；惩罚是国家设在犯罪之路上的一道关卡。惩罚可以让迷失的人变得清醒，惩

8、罚可以让偷闲的人变得勤快。惩罚是金，它可以换来无尽的财富与业绩。4、桀骜不驯的孙猴子，自封齐天大圣，大闹天宫，铸下大错，最终受到如来佛惩罚，被压于五指山下五百年；而后保护唐僧西天取经，最终修成斗战圣佛。倘若不是如来如来给予悟空一定的惩罚，悟空与妖怪何异。正是因为有了如此惨重的惩罚，他才回归正道，修成正果。所以，惩罚是金。5、楚文王受刑改过楚文王曾经沉迷于打猎和女色，不理朝政，太保申借先王之命，向楚文王提出要施以鞭刑。在太保申的坚持下，楚文王