生活，写作的源泉 (2)

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1、公开课教案-----作文辅导课课题：生活，写作的源泉时间：2017年3月20日地点：七年级（4）班执教：黄慈辉【理论依据】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建。作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。教学目标：1、理解写作与生活的关系，激发学生观察生活的意识。2、启发引导学生在观察中思考

2、，从生活中发现写作的素材。3、树立写好作文和改好作文的信心，调动学生运用写作知识评论习作的兴趣。教学重点：学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。教学难点：学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。教学方法：课堂评析；合作探究；讲练结合。教学时数：一课时教学设计：一、结合阶段考试的情况，导入新课：一提起写作文，许多同 学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言　　下联：愁事愁情愁眉苦脸　横批：累死宝

3、宝。但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。-4-二、分析中学生作文中常见的选材问题：1、材料贫乏，内容干瘪；2、材料平庸，缺少个性；3、材料虚假，违背常理；4、游离中心，不合主旨；5、有意无意的模仿，似曾相识。三、介绍什么是选材的问题：蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句

4、有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。 选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。四、给你支招（一）作文成功者的秘诀：1.有一双慧眼，有一颗敏感的心；2.善于观察和感悟生活；3.从中选择贴切的材料；4.表达我们阳光向上的人生志向和情趣。建议：（1）留心观察生活；（2）多读多记，注意摘抄；（3）有灵感时随身记…（二）讲述古人积累素材的故事，启发引导学生：1、《锦囊》；2、《诗袋》；3、《瓦罐》（三）具体指导学生从生活中

5、发现写作的材料的方法：1、向书本学习；2、向告示牌学习；3、向标语学习；4、向广告学习…5、仔细观察捕捉生活中的细节。（四）同学习作比较：示例一：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家。我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。示例二：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就冲回家。打开门，我看见妈妈正在洗衣服。听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑来，嘴里还不停地说：“娜娜，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……。”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻的抚摸着我的头发，我感到妈妈的手

6、在微微颤抖，我的眼泪又来了……（五）实战演练：创设作文情景，请学生当堂完成口头作文。-4-根据你平时参加测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。　　昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。【例文】可怕的英语测试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”

7、只听“老英”一声大吼，我羞得差点钻到老鼠洞里去。五、课堂总结：（一）如何让细节描写具体、生动起来？（１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。（二）不断写作，美化生活。把五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。学生习作：挤公交车记七年级（4）班陈佳荫周末上完兴趣班，我和煖铷同学一起乘公交车回家。我们来到车站，正逢下班高峰期。人们三五成群地站在自己选定的、估计离公交车最近的地方，翘首等待着。终于，四路车来

8、了，我们赶紧飞奔过去。车还未停稳，门刚一打开，人们“呼啦”一下蜂拥而上。我俩三番