罗布泊，消逝的仙湖课件.ppt

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计增城市实验中学黄桂新教学目标：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。3、理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。4、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累教学重点：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。教学难点：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 教师准备：多媒体课件学生准备：认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集有关罗布泊的知识。课时安排一课时教学过程一、导

2、入罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走近曾经的仙湖——罗布泊。罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。投影出示罗布泊的地图二、预习检测1.字词萧瑟sè  和煦xù  干涸hé    吞噬shì  裸露luǒ 2.解题题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什

3、么信息？“泊”，三点水，罗布泊与水有关。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。三、欣赏朗读，整体感知问题：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？出示过去的罗布泊牛马成群、绿林环绕；牛羊欢歌；林边牧歌；鸟儿款款飞；草木丰茂；碧波荡漾；水如明镜；蓝天白云；花草摇曳；水丰鱼美；收获了满船的哈密瓜等美丽图片。总结：过去的罗布泊:广阔、美丽、充满生机。罗布泊周边是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲。现在的罗布泊枯木哭泣；凝固的生命；静默的抗议；广袤却

4、无人迹、寸草不生、不见飞鸟的罗布泊；动物的遗骸；最后的泉眼；余辉中的昔日河床等图片。今天的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖总结：现在的罗布泊一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖。师：从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟、一条溪，成了荒凉的痛苦的恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？这又告诉了我们什么？    请找出文中句子读一读。示例：1、……“四盲”像个巨大的吸水鬼……使塔里木河的长度由60年代的⒈321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到了威胁。2、这

5、出悲剧的制造者又是人！3、罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡……4、那奇行怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！5、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里以脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。师：罗布泊为什么会消逝呢？出示造成罗布泊消逝原因的结构示意图。学生讨论，总结投影：罗布泊变化原因总结：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水。二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。造成这

6、些悲剧发生的深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。四、品味语言本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。体会文章独特的表达效果。提示：作者运用了对比、拟人、排比等方法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。1、对比：罗布泊的今昔作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。2、拟人：胡杨林

7、的描写、罗布湖的“肋骨”作者将胡杨林拟人化：“那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。3、排比:连用四个“盲目”。“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救

8、救”，呼吁之声，振聋发聩。4、直接抒情：“此时此刻……心情沉重”让