背影教学设计 郭燕梅

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1、《背影》教学设计课题：《背影》学科：语文版本：人教版学校：山西省临汾市汾西第二中学教师：郭燕梅学情分析《背影》是一篇感人至深的散文，文中表现的父子深情很容易打动学生。因此相比其他课文而言，学生学习本文的注意力会相对集中，即便是学习基础较差的学生也容易跟随教师的导学思路学好本文。八年级学生已经初步具备描写的能力，懂得感受和分析描写的感染力。而且大多数孩子的家长在外打工，孩子们与父母分别场面很多，内心对父母的情感依恋很强烈。孩子们在学习本文时候就很容易在内心中产生强烈的情感共鸣。从导学设计而言，我分别从父

2、亲的角度和“我”的角度设计让同学们学生积极思考，一步步的深入文本，通过赏析重点描写段落，突破重难点。再就是不同形式的朗读让学生增强情感体验，用声音把文中的情感更好地表现出来，最后趁热打铁，让孩子们用文字表述出内心的体验。这样既吃透了课文，又锻炼了学生的写作能力，能够将语文学科的特点发挥到极致！学习目标知识目标：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。能力目标：通过阅读，体会细节描写的妙处。情感目标：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。学习重点有感情诵读课文，在

3、品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。学习难点通过阅读，体会细节描写的妙处。学习方法合作、交流、探究教具多媒体学习过程课前自主学习1、积累本课生字词2、了解作者资料3、初读整体感知文章课堂学习流程一、创设情境导读提示1.多媒体播放歌曲《父亲》，渲染气氛。　　　熟悉的歌中有个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们的生命中是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。学生静听感受体会

4、内涵设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛。二、自主学习检测读一读积累字词说一说作者资料谈一谈初读所得学生交流展示预习所得（积累生字词、了解作家作品、对于课文的初步感知）三、细读课文，感悟亲情1、言行中悟父爱思考：父亲为儿子做了哪些事？说了哪些话？（速读课文，作圈点勾画，出父亲的一言一行，体会父亲细致入微的爱。）2、感动中谈父爱父亲那细微动作、质朴的话语、蹒跚的背影，深深地打动了作者。请深情读

5、出令你感动的一处，并阐述感动的理由。）2、细节中品父爱（1）、重点读课文第六自然段，找出父亲买橘时的动作，体会作者用词的妙处我看见他　着黑布小帽，　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地　到铁道边，慢慢　身下去，尚不大难。可是他　过铁道，要　上那边月台，就不容易了。他用两手　着上面，两脚再向上　；他肥胖的身子向左微　，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地　　下来了。（2）说出细节描写，对刻画人物的作用？3、感动中谈父爱父亲那细微动作、质朴的话语、蹒跚的背影，深深地打动了作者。请再读课文，深情读出

6、令你感动的一处，并阐述感动的理由。）这一设计是从父亲的角度提出来的，引导学生通过父亲一言一行理解深沉的父爱四、赏读课文，理解亲情1、感受中看儿子面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？（请在文中作圈点勾画出儿子感受的句子）2、变化中谈儿子思考：儿子对父爱的理解有什么变化？（读出儿子感受的句子，自由发言）3、美读中悟儿子（学生美读文章结尾部分，进一步体悟儿子的情感）这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。五、迁移训

7、练，感受亲情父亲节就要到了，请为你的父亲编辑一条短信或写一首小诗表达你对父爱独特的解读或对父亲的感恩之情学生可以口头表述编辑短信尽量做到句式整齐，语言要富有文采。让孩子们用文字表述出内心的体验。六、课后作业：妙笔生花，抒写亲情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“父爱”为题，写一个片段。要求：1.选取典型事例2.学习本文用细节描写突显人物3.要有真情实感在写作过程中，让学生模仿作者的手法，练笔，达到学以致用的目的，进一步增强学生的情感体验。七、课后反思：