行路难（其一）导学案（师）用

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1、（唐）李白《行路难》（其一）导学案设计骡坪初中胡值敏2017.05.10学习目标1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3.赏析品味富有表现力的语言。4.学习从不同角度赏析诗歌。学习重点：学习目标123学习难点:学习目标24学习方法：自主、合作、探究法，赏读法。媒体运用：多媒体课时安排:一课时学习过程一、创设情境，导入新课  师：有一个人，台湾诗人余光中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”大家知道这个撑起半个盛唐的人是谁吗？（李白）可是今天却面对每斗价值十千的“金樽清

2、酒”和“玉盘珍羞”，居然“举杯投箸不能食”，可是今天的诗仙怎么了，让我们学习《行路难》（其一），一同叩开浪漫诗仙那扇独特的心扉吧。    （板书：行路难 李白。）二、自主、合作探究、成果展示（一）自学及展示一：检查预习，扫除阅读障碍。1.说说写作背景：（唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。《行路难》共三首，这是第一首，写于天宝三年（744年）。）2.解题（“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗

3、。）3.读准字音读准下列字的音樽箸塞歧理解两个通假字的意思羞直（二）自学及展示二：诵读全诗，把握感情波澜1.诵读诗歌，读顺节奏。读准节奏（可划出），读出情感。比一比赛一赛，看谁读的好。(见课件)金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/值万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。2.读诗品诗，体会作者情感变化。欢乐---苦闷----无奈---希望----迷惘----自信（三）自学及展示三：涵泳品味，体会诗歌艺术1.一般来说，“诗眼”

4、往往是诗人苦吟锤炼的结果，本诗的诗眼是什么？（行路难）抓住诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可以品味诗歌艺术。2.“难”在何处？面对困难，诗人是怎样对待的？我们就围绕诗眼“行路难”，请同学们用“从＿＿＿的诗句中，我读出了＿＿＿，体会到＿＿＿”来说话。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。（我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想

5、“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。）（我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。）（我从“长风

6、破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。）点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。4.请大家用富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析诗句。1）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度

7、）2）欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度）3）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度）4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度）┅┅诗词句赏析方法：（可以从不同角度赏析：1.从修辞方法角度赏析2.表现手法手法角度赏析3.从炼字角度赏析4.表达的情感赏析5.蕴含的哲理赏析6.表达方式等）三、试背诗歌。四、自我小结本节课的收获：今天我学会了......如我学会了学习古诗词的方法是.......我明白了......五、作业课余小练笔：(二选一)1.假如你穿越时光隧道，遇到当时的李白，你想对他说些什么呢？请插上想象的翅膀，以《李白，

8、我要对你说》为题写篇短文，300-500字。2.学了本诗，如果再在