8.3大气压与人类生活

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1、8.3大气压与人类生活东莞市企石中学黄国涛 [课题名称]：气体的压强　　[教学目标]：　　1.知识与技能：　　1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。　　2）　理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。　　3）　实验测定大气压的数值。　　４）了解流体的流速和压强的关系　　2.过程与方法：　　1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力　　2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力　　3.情感态度价值观　　1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神　　2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的

2、意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。　　[教学重点和难点]：　　1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程　　2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验　　[教具和学具]：　　教具：　杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶　　学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等　　[课堂类型]：新授课　　[教学过程]：　　一、新课引入　　提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？　　布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。　　二。新课教学 1.大气压强存在（选做

3、如下实验）　　（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②3如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落　　这个实验充分说明了大气存在压强。　　（２）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管

4、内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下　　（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验　　（４）书中课本第76页体验大气压存在的实验。（教师演示实验）　　二、大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计　一个实验来测定大气压的数值呢？书本第７０页的实验把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口

5、。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。　　实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？　　1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。大气压强能支持10.3m高的水柱三。讨论1.大气压这么大，为什么没有把我们压扁？2.运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料，我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？　　问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？追问：通过这两个实

6、验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？　　三、大气压的变化1.大气压随高度的增加而减小。（知识点讲授）　　（1）看书或课件，学生归纳总结。（2）结论：离地面超高，大气压越小。　　（3）测出某点大气强，就可知道当地的高度。　　2.测定大气压，气压计：  水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。 无液气压计，介绍构造及原理。　　3.复习标准大气压的定义：4一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形成的原因　　一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。　　五、气体流速和压强的关系 １同学们

7、我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？２3演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。　　实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠　的纸张会塌下去吗？３。小结以上几个实验告诉我们：