《猫》郑振铎 (2)

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1、《猫》教学设计教学目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。体会对比的写法和细节描写。2、体会语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。重点难点1、学习本文对比和细节描写的写作手法。2、把握课文内容，体会文章表达的思想感情。教学方法教学时间两课时第一课时教学内容了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。体会对比的写法和细节描写。一、导入新授　同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲

2、——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?　二、走近作者郑振铎（1898－1958）福建长乐县人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》、《海燕》《山中杂记》等。三、朗读课文1、给加点字注音。忧郁yù污涩sè怅然chànɡ蜷伏quán惩戒chénɡ怂恿sǒnɡ诅骂zǔ凝望nínɡ叮嘱zhǔ虐待nüè屋脊jǐ咕噜ɡūlu2、解释下面词语怂恿：鼓动别人去做。污涩：污浊而不光滑。怅然：不愉快的样子。惩戒

3、：通过处罚来警戒。妄下断语：胡乱的作出判断。提心吊胆：形容十分担心或害怕。3、朗读课文，感知内容。四、自主学习1、文中一共写了几只猫?你们分别看到了一只怎样的猫?你从文章中哪些语句看出来的?请用以下格式表达出：读，我看到一只猫。示例：读“它便扑过来抢，又扑过去抢”，我看到了一只活泼可爱的猫。（提示：关注细节）A.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”　——一只更活泼更有趣的小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。B.“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小

4、猫。”　——一只可怜的猫。　来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。　活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。　去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。C.“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”——一只凶恶的黑猫2、理清文章结构层次。第一部分（１～２节）：写第一只猫的故事。第二部分（3～14节）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15～34节）：写第三只猫的亡失让我难过自责。3、自读课文,按要

5、求完成表格。（见下表）猫来历外形性情家中地位结局感情变化第一只1-2段隔壁要来毛花白，很活泼，白雪球似的。很活泼小侣宠物病死一丝心酸第二只3-14段舅舅家要来的浑身黄色更有趣更活泼宠物丢失怅然、愤恨诅骂第三只15-34段蜷伏在家门口毛花白，很瘦，毛烧脱后，更难看忧郁懒惰若有若无屈死难过、良心受伤4、我对于第三只猫的死更感到难过的原因是什么？第三只猫的死，责任在“我”。“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，便用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的。五、

6、课堂小结文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。第二课时教学内容体会语言色彩，领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。归纳主旨。教学过程一、复习导入1、生字新词2、复述三只猫的故事。二、合作探究1、第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气

7、人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。2、第三只猫的事情澄清后，“我”心里十分难过，作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？作者的内心在忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。3、用这样的格式说话：“对   ，我想说：    。”示

8、例：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要同情弱小者。对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需