《生于忧患 死于安乐》教案

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1、18、《生于忧患死于安乐》教案孟子教学目标1、积累文言字词、翻译重点句子并背诵全文。2、理解文中的观点及相应的论证方法。3、领悟文中观点在现实生活中的意义。教学重点：积累文言字词和翻译重点句子。教学难点：理解孟子的政治主张。教学过程一、导入中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。二、文学常识1

2、、孟子（约前372－前289），名轲，字子舆，山东省邹城人。战国中期思想家、政治家、教育家。是儒家学说的继承和发扬者，有“亚圣”之称。受业于孔子之孙孔伋的再传弟子，是孔子之后战国中期儒家学派最具有代表性的人物。他和孔子的学术成就几乎同高，人们将他们合称为“孔孟”。2、《孟子》是儒家经典之一，内容包括孟子的言行，政治学说以及关于哲学，伦理，教育思想等方面问题的论争。《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，提倡“仁政”，是孔子思想的发展。三、重点字词及文章翻译生于忧患死于安乐舜发（起，指被任用）于（介词，从）

3、畎亩（田地耕作）之中，傅说举（被举用）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士（狱官），孙叔敖举于海，百里奚举于市。舜从田间被尧起用，傅说从筑墙的工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被举拔，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖在隐居的海滨被选拔，百里奚从奴隶市场被赎回并被举用。故（所以）天将降大任（重大责任）于是（代词，这）人也，必先苦（使……痛苦）其心志，劳（使……劳累）其筋骨，饿其体肤（使他经受饥饿，以致肌肤消瘦），空乏使（财资缺乏）其身，因此，上天将要降下重大的责任在这样的人身上，一定要先使他的

4、内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他的身体穷困缺乏，行拂乱其所为(使他所做的事颠倒错乱)，所以(用这些来……)动心忍性（使他的心灵受到震惊，使他的性情坚韧起来），曾（通“增”增加）益其所不能。使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚韧，增加他所不具备的才干。人恒（常常）过（有过失、犯错误）然后能改，困（困扰）于心衡（通“横”，梗塞，指不顺）于虑而后作（奋起），征于色（表现在脸色上）发于声（吟咏叹息之气发于声音）而后喻（明白）。一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困扰，思虑阻

5、塞，这以后才能奋起；（别人）把愤怒表现在脸上，怨恨发于言语之中，然后才能被人们所了解。入（指国内）则无法家(有法度的厌世)拂（bì通“弼”，辅佐）士，出（指国外）则无敌国外患者，国恒（常常）亡。然后（这样以后）知生（使……生存）于忧患，而死（使……死亡）于安乐也。（一个国家内）如果没有执法的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家常常会灭亡。这样以后人们才知道，忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。四、文章内容探究1．文章开头列举六个人物的事例，他们的共同点是什么？

6、从他们的事例中你获什么感悟？共同点：都出身贫贱，都经历了磨练。最后都大有作为。感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。2．孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。围绕“思想受到磨砺，培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件”或“身体的摔打和体魄的健壮是成功的必要条件”或“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”回答。3.孟子认为人怎

7、样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。4.《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。5．选文

8、中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是。治理国家；忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。6．本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?中心论点：生于忧患，死于安乐。目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国