一元二次方程解法综合教学反思

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1、对《一元二次方程的解法综合》的教学反思安化县江英学校刘帅仁2016年9月23日第六节，我在初43班上了一节数学教研课，课题是一元二次方程的解法的综合练习，是九年级上册第二章内容。现就课堂各个环节反思如下：一、导入环节我个人一直认为，作为一个教育工作者，不光要会传授知识，更要教会学生如何做人、做事。今年暑假的里约奥运会刚结束不久，中国代表团取得第三名的好成绩，尤其是郎平带领的中国女排发扬奋勇拼搏的精神，在决赛开始落后的情况下奋起直追，最终夺得了一枚宝贵的团体金牌，比赛的过程跌宕起伏，给全国人民带来了一场精彩的比赛，更体现了一种在困难面前勇于拼搏，在

2、失败面前敢于坚持的精神。所以在开始时，我就以郎平和女排来导入，希望大家做一个勤奋型的学生，在学习中遇到困难时要像女排一样能够坚持，再进一步告诉学生，光有勤奋还不够，还要做一个讲方法、会思考、善总结的智慧型学生，比如，我们刚学完了一元二次方程的几种解法，那么到底在具体解每一个方程时，如何选择方法才能迅速准确的解出方程呢，这就要我们去探究其中的方法和技巧，从而导入新课，我觉得这样导入，既贴近学生的生活，也教育了学生的思想，显得比较自然，效果较好。二、旧知复习环节本环节目的是把学完的一元二次方程的四种解法进行复习巩固，为灵活运用打好基础。为了节省时间，

3、更加直观、系统，我采用了PPT来展示四种解法的相关知识，就每个知识点以抢答赛的形式来进行复习。本以为这样既可以复习好知识点，又能掀起一个课堂教学的小高潮，可是结果却有点出人意料，点到每个知识点时，学生都不举手，等待一会才有一两个慢慢地把手举起来，使得局面有的尴尬，整个课堂的气氛一下子显得沉闷起来，看到这种情况，我不得不停止抢答赛，改为了集体回答。课后我反思：这是为什么呢？怎么平时上课蛮积极的学生，今天会表现这么沉默呢？我分析原因有两个：一是这样的公开课有近20人听课，还有摄像机摄像，学生有点紧张；二是我在制作PPT时，根本没有站在学生的角度思考，

4、复习知识点的幻灯片是每次呈现一个问答题，这样学生思考的时间短，因为怕出错，所以学生不敢抢答。如果我在设计时能够把几个问题同时呈现出来，并且用填空的形式出现，学生肯定会更加积极些。看来教学设计还是要多站在学生的角度来思考！三、思考与合作环节按照我校“365”成长课堂模式，这个环节应该是“自研自探”，就是学生自学教材并完成导学案。对于本环节，我尝试创新，改为了“思考与合作”，没有要学生看书，而是自己设计了6个一元二次方程，首先要学生自己独立思考：解下列方程时，用什么方法解最好？写出方法名称。然后由特殊到一般，进一步总结归纳如何根据方程特点选择解法。最

5、后各小组在组长的组织下，对好答案，并讨论交流归纳的结论，得出解一元二次方程时方法如何选择的规律。从课堂反馈的情况看，学生对每个方程选择的方法基本上都是正确的，可是能归纳出解题方法选择规律的学生较少，即使归纳出的规律也不是很准确，由此发现，学生归纳总结的能力还不太理想，或者说比较欠缺，可能是学生已经适应了从书本找答案模式，也可能是我自己平时教学中没有注重这方面的引导和训练。总之，今后还是要多加强学生自己归纳总结能力的培养！四、小试牛刀环节本环节先是把前面归纳得到的规律方法系统化、条理化，学生完成知识点的填空，并有意识的理解记忆，然后是运用规律解题，

6、用合适的方法解6个一元二次方程，几分钟后，每组派速度快的两个同学上黑板板书解答过程，速度慢的继续在座位上完成。在巡查过程中，我发现仍然有几个同学计算能力比较差，比如把系数化为1却做成了移项，开平方错误，分子是多项式的约分不会，对这些差生的辅导在今后还是要多想办法才行！五、展示提升环节本环节是由各组派一到两个代表上台对本组的答案进行讲解，下面的同学认真倾听并对好自己的答案，对子组要对讲解进行点评。这个环节我认为还是进行的蛮不错的，各小组板书工整、漂亮，答案准确，合理的使用了双色笔，讲解的同学思路清晰，语言规范，对子组同学的点评到位，切中要点。“36

7、5”成长课堂模式真的培养了学生的很多能力，提高了学生的综合素质!虽然已从教20多年，但仍然感觉教学之路永远没有尽头，我应该继续前行，不断反思，不断学习，追求创新，让自己变得更加优秀！去兑现自己的从教格言：用良心工作，对学生的终身发展负责！