歌曲写作ppt(1)

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1、第一节一、课程简介《歌曲写作》SongComposing教学目的与内容通过本课程的学习使学生能掌握歌曲写作的基本技术（至少是单三部结构），了解不同体裁、不同风格的歌曲特征，并能够综合运用先修课程的知识（旋律写作、复调、曲式等）写作多声部的歌曲作品。结合《钢琴即兴伴奏》课的知识，本课程讲授写作歌曲伴奏的一般知识，力求使学生能为创作歌曲写作钢琴伴奏。授课形式：本课程将充分发挥多媒体技术的直观、生动和简洁，将歌曲的谱面与实际音响链接起来，使学生既有感性的倾听又有理性的分析，以提高教学效率；同时充分利用S

2、ibelius软件的互动性，在教学现场对钢琴伴奏谱和学生的作业范例进行修改、比对。为巩固、运用课堂讲授的知识，每周均布置相应的课后作业，以培养学生的实践能力。根据音乐创作的个性化特点，教师将指导学生先行掌握Sibelius6.0软件，利用网络教学平台进行交互，教师将逐一批改。课程结业考试与内容平时成绩占30%含考勤、网上自习、平时作业。作业按时完成，一对一或分组面改。）考试试卷成绩占70%考核方式：1、为指定的歌词谱曲，至少是单二部以上；2、配写钢琴伴奏谱3、试卷样式二、对“歌曲”的再认识1、歌曲是

3、人类用声音表述内心情感的最直接方式。歌之为言也，长言之也。说之故言之；言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足，不知手之舞之足之蹈之也。——《礼记·乐记》（长言：延长声音，使吐字缓慢。说，通“悦”。)嗟言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之。——《诗·大序》2、歌曲是音乐与文学的共生体乐舞是中国历史上第一代音乐形态，是一种歌、舞、乐三位一体、同时并举的表演形式，也体现了人类社会早期阶段艺术形态的共性特征。古希腊音乐同样是以诗、乐、舞三位一体为主的音乐艺术，其中诗的地位在乐之上。古希腊音乐的

4、节奏是由诗词音节的自然时值而决定的。应该使节奏和音调符合歌词，不应该使歌词迁就节奏和乐调。——柏拉图歌词配上了音乐以后，再不是散文或诗歌了，而是音乐的组成要素。——苏珊·朗格3、歌曲的社会功能与其他音乐形式相比，歌曲的教化作用更强、功利作用更大、宣传作用更速效、审美作用更明显，辐射面更广泛、生产周期更短。最早的猎歌——《弹歌》“断竹，续竹，飞土，逐宍（古肉字，rou）”(砍断青竹，制成长弓，射出石弹，猎鸟擒兽)最早的暴动歌——《汤誓》（奴隶社会，商汤伐桀时的口号歌）“时日曷丧，予及汝偕亡”（太阳快快

5、下山岗，我们一起好逃亡！）最早的说唱歌曲——《成相》（先秦时期的“杵歌”）“请成相，世之秧，愚暗愚暗堕贤良；人主无贤如无相何伥伥”（请成相，犹如说唱的开句：“打竹板……”伥伥，chang迷茫不知所措）最早以唱歌谋生的歌手——韩娥（战国时期）“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁三日不绝”——列子·汤问。4、歌曲是中国近代音乐文化中最主要的艺术样式。学堂乐歌。“五四”大革命时期的革命工农歌曲。十年内战时期革命根据地的群众歌曲。三十年代抗日救亡的歌咏活动。五、六十年代社会主义建设时期的群

6、众歌曲。文化大革命的宣传歌曲。《语录歌》改革开放30年的各类歌曲。5、歌曲在音乐艺术中的地位没有什么低级的、非纯粹的那种音乐，只有好的或不好的音乐。当然，音乐有不同的种类——声乐的、器乐的、抒情的、戏剧的、世俗的、宗教的、质朴的、高雅的——但是，它们谁也不比谁更高级、更纯粹。——苏珊·朗格乌夜啼无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋剪不断理还乱是离愁别有一番滋味在心头南唐李煜三、情动于中，有感而发——我的歌曲创作体会民族灾难中的脊梁《那一天，红旗下举起右手》抗洪救灾中的“生死牌”。消失在激流中的共产党

7、员。舍己为公、以身殉职的崇高精神《假如再给我一次生命》《那一天，红旗下举起右手》胡鸿词饶泽荣曲那一天，红旗下举起右手，从此后征途上跟定你走，再大的风再大的雨不能阻挡，再高的山再急的险没有回过头。那一天，红旗下举起右手，从此后更加坚定朝前走。再大的苦再大的难伴你左右，再热的夏再寒的冬总有信念在心头。你的目光牵引我的目光，你的春秋连着我的春秋。生命中有你的一份热望，骨肉中有你的热血奔流。我甘愿这一生付出我的所有。让我的生命化作那不息的追求。那一天，红旗下举起右手，从此后征途上跟定你走，风雨中经历了几多坎

8、坷，依然是百折不挠、矢志不渝、奔向目标！“不要靠近我，会传染……”写于ICU病房，最后的留言《假如再给我一次生命》饶泽荣作词、作曲花如海，泪如雨，英雄离别去。山低头，水哭泣，忠魂归来兮。假如再给我一次生命，我将去看望久别的爱人，陪你过完最后的新年，陪你走遍祖国的水秀山清。苦也乐，累也乐，相依相伴一路行。几多悲，几多喜，同甘共苦永不分。我愿化作一朵白兰花，永远永远地伴着你，我的爱人。假如再给我一次生命，我将去看望白发的母亲，为你擦去脸上的泪水，为你捧上儿女的一片孝心。国