心田上的百合花1

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1、教学目标   1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。   2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。   3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。       教学难点   着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。   感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。       教学准备   字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品       教学时数   2课时

2、       教学过程   第一课时   一、出示百合花，揭示课题。   二、课题质疑。   读了课题你有什么疑问？   如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？   三、交流预习情况。   1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。   2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。   （这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）   师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。   四、初读课文，

3、整体感知。   1.请同学分段读全文。   2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。   3.简要概括课文。   五、读中感悟交流问题。   1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。   2.重点读百合花说的话。   3.交流读出的问题。   请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？   六、学习生字词。   1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。   2.认读生字。   3.学生交流识字方法。   4.认读词语：   偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、

4、秀挺、不懈、誓愿、全心全意   5.学写会写字。   （1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。   （2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。   “遥”可与“摇”进行比较。   “莹”不要漏掉最后一点。   （3）学生书写，教师巡视。   （4）展示作业，进行点评。   七、再次质疑，带着问题走出课堂。   （教师要教给学生质疑的方法。）   八、选择练习，拓展思维。   （1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。   （2）搜集名人努力奋斗的故事。   （3）百合花

5、使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。   第二课时   一、谈话导入，出示板书。   台湾作家林清玄你们熟悉了吗？   师简介：【林清玄个人简介】（略）   师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。   二、自主学文，感悟内容。   师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深

6、的语句旁边做上批注。   三、合作学习，深化理解。   1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。   2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。   3.品析句子。   先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。   第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”   思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？   第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不

7、管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”   思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？   第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”   联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。   （引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）   4.指导有感情地朗读。   重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

8、   5.教师总结。   一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。   四、升华感受，受到启迪。   1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？   2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是