“五四”教材使用情况介绍(供淄博选教材用)

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1、烟台市使用山东版小学数学教材情况介绍烟台市教育科学研究院徐国钊义务教育课程标准实验教科书山东版小学数学教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据,以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，是现行的一套以“致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求”为宗旨的教材，充分体现着义务教育的基础性、普及性和发展性。其中“五四”教材是唯一一套通过教育部审查的“五四”制小学数学教材。整套教材在编写体系和使用服务方面有着别的教材不可比的优势。1、广泛选取情境素材，并由“情境串”引出“问题串"。选取密切联系学生生活、生动有

2、趣的素材，构成情境串：有趣的故事，如《阿福的新衣》、《农夫与牧童》等，祖国的山山水水，如《三峡工程》、《黄河掠影》等；对自身的关注，如《人体的奥秘》、《爱护眼睛》等,对大自然的热爱，如《绿色行动》、《关注污染》等；生活大舞台，如《走进军营》、《繁忙的工地》等，尖端科技《奇异的克隆牛》、《长大我也去航天》……，并由“情境串”引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。满足学生们在天文与地理中，在历史与未来中，在现实与想象中，畅游数学世界，发现并探究着数学问题，享受着数学的无限快乐。2、构建开放的、具有一

3、定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法。在新课程背景下，对小学数学思想方法的教学提出了新耍求，增加了新内容。《数学课程标准》明确指岀：通过义务教育阶段的数学学习，学生应该获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。《标准》还在第二学段的“教材编建议”部分指岀“一些重要的数学概念与数学思想方法的内容应根据学生的年龄特征、认知规律和知识特点，遵循逐级递进、螺旋上升的原则”进行编排。青岛版教材的特色之一就是将数学的思想方法有机地渗透在知识的学习过程中，数学思想方法的体现既重点突出又自始至终，既有暗屮孕伏又有大力渲染。如《

4、圆的面积》一节，教材就很好地强化了对五年级小学生来说比较熟悉的“转化”思想和比较抽象的“极限”思想。3、突出问题意识的培养。我国贵州师范大学数学与计算机科学学院的吕传汉、汪秉彝两位教授与他们的研究生，和美国德拉华大学的蔡金法博士对屮、美小学高年级学生联合进行了“数学问题提出与解决”的跨国文化研究，他们的数学测试清楚地表明，我国小学学生的数学问题提出能力明显低于数学问题解决能力，也明显低于美国小学学生提出数学问题的能力。可见，培养学生的问题意识是当今每一位教育者必须用心关注的一个问题，山东版教材针对我国小学生的这一严峻问题，科学呈现了让学生自己“发现问题——提出问题——解决问题"

5、的编写思路，有效培养了学生的问题意识和能力，以及收集和处理数学信息的能力。4、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。这也是青岛版教材的-大亮点。现代儿童必须具备主动探究、相互协作的能力，基于小学数学的特点，青岛版教材的每个信息窗在由“情境串”引出“问题串”之后，大篇幅地呈现着“合作探究”的环节，在“合作探究”中，用“红点”、“绿点”以及“小电脑”分别呈现不同学习要求的知识点；“合作探究”环节之后，是取材广泛、设计新颖的“自主练习”园地，都充分体现了编者倡导探索、合作、交流的新型学习方式的思想。5、教材编写组与全国小学数学专家有着密切的联系，从教材的编写到教材的使用和培训都得到了专

6、家的大力支持。课题的研究和教材的培训十分到位，每一次的培训都是有教材的分册主编亲自分析教材，直接培训到实验区。教材的培训和课题的研究，教材的出版社和省教研室分别给予了财力和政策上的大力支持，充分保证了教材的实验和推广。6、教材的用后服务非常到位。教材编写组和出版社在一开始就对实验区确定了回访制度，教材主编和分册主编带领编写人员和骨干实验教师到实验区回访，举行观摩活动等，与一线实验教师面对面，解答教材的困惑和问题。另外，教材的相关配套资源也相当丰富，制作和编写了与教材配套的学具、挂图和基础训练，定期出版发行〈〈实验通讯＞＞和教学设计案例集，花巨资建立了教材网站，还免费为实验区提供

7、实验通讯和与教材配套的测试样卷。由于儿个方面的特点，山东版小学数学教材首次亮相，就得到了超乎想象的赞许与青睐:翻阅着山东版教材，老师们兴奋地欣赏着每一个“情境串”，琢磨着每一个“问题串”，浏览着每一套自主练习题，瞬间对“生命课堂”有了更深刻的理解，灵性也就因此产生了……，于是，老师们的课堂悄然发生着变化。大家异口同声地说：“山东版教材不仅是一本教材，更是一本引领我们课改的专业书！”学生们更是爱不释手，他们像阅读“儿童百科全书”一般，津津有味地翻阅着，欣赏着，兴致勃勃地交流着，评论着，明亮着自