捞铁牛 复备教案

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1、景泰县喜泉学区喜集水学校三年级语文教案科目：语文课题：捞铁牛科任教师：主备人王淑芳教研组审核课时第1课时主修人高月盈上课时间月日教学目标1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.教学重点1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学难点1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.教学方法自学法，　讨论法，朗读法，合作探究法。提前预习通过查字典给不认识的字宝宝注上音。查字典解决不理解的词语。给短文标上

2、段号。熟读课文。教学过程　　一.导入新课:1、师出示“捞”的字，指名认读。2、引导学生做“捞”的动作，体会“捞”的意思。3、师小结：“捞”就是要从水、油等液体中把东西捞出来。4、今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.初读课文，了解课文内容.1.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。三．检查自学情况。　　1．出示字卡，认读生字。个性修改4　　2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。　　3．分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和

3、尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）　　4．朗读课文（四人，每人一段）　　5．学生质疑布置作业读熟课文板书设计　捞铁牛浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。　　　课后反思景泰县喜泉学区喜集水学校三年级语文教案科目：语文课题：捞铁牛科任教师：主备人王淑芳教研组审核课时第2课时主修人高月盈上课时间月日教学目标1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3..朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,

4、是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学难点1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.4教学方法自学法，　讨论法，朗读法，动手实验法，直观演示法，合作探究法。教学过程　　一．巩固旧知，导入新课。1、听写词语。2、我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。　　二．出示思考讨论题。（字幕）　　1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？　　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？　　3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？　　4．为什么说怀丙是

5、宋代出色的工程家？　　三．学生讨论交流，教师适时导拨。　　1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）　　2．第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。　　3．第三个

6、问题，引导读4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。）　　4．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。　　四．动手实验，加深理解。　　1．实验准备工作：　　(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。　　(2)水底下放一小铁块表示铁牛。　　(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。个性修改4　　(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。　　2、学生演

7、示怎样捞牛。　　（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。　　（2）学生评议演示和讲解的情况。　　五．总结课文　　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？　　（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）　　2、谁能说说其他利用水的浮力的事？布置作业1、造句：“熟悉”、“出色”。2、画出怀