月光曲教学设计(红岭学校王进军)

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1、《月光曲》教学设计作者：宣汉县红岭学校王进军联系电话：15882903214指导老师：田毅教材分析本文蕴含对学生德育的美育的因素，主要是让学生通过学习感悟了解《月光曲》的创作过程，体会音乐的魅力，感受贝多芬同情、热爱贫苦人民的思想情怀。学情分析学生对贝多芬生活的年代背景及艺术对人物的感染理解不够深刻。尤其是艺术让人产生联想的艺术魅力理解不到位。教学目标1、让学生通过学习了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、体会写实

2、和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学过程一、激趣导入新课。3分钟1、师：同学们，你们知道刚才放的这支曲子是谁创作的吗？（生回答：贝多芬）对，它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的的句子：我的音乐只应当为贫苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。7（设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，这也是贝多芬创作《月光曲》的动力之

3、一。）2、让学生找相关的句子，并指名学生回答。师：通过预习课文，我们知道贝多芬一共为盲姑娘弹了两首曲子，一首就是盲姑娘总也弹不好的那首曲子，还有一首就是我们刚才听到的——《月光曲》。（师共同回答，营造共振气氛。）(板书课题：月光曲)那么，请大家想一想，《月光曲》是不是贝多芬提前谱好的呢?(生回答：不是)现在请同学们在课文中找一找，从哪里可以看出这首曲子不是提前谱好的？一、细读课文，探究贝多芬创作《月光曲》的背景。20分钟1、课件出示阅读提示：自由读课文，思考：是什么打动了贝多芬，让他创作了举世闻名的《月光曲

4、》？边读边划出相关的句子，并在旁边写出自己的感受。引语：这首曲子是贝多芬即兴创作的。有人说：“美好的作品往往来源于美好的境界和作者本身有着真挚的感情。”那么，是什么样的情景打动了贝多芬的心，让他创作出传世的《月光曲》，让我们一字一句的到课文中去寻找答案吧！2、学生回答后，教师相机课件出示相关句子。第一个句子：一个姑娘说∶“7这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别

5、难过，我不过随便说说罢了。”1、师：请同学们自己读读这个句子，想一想，贝多芬从兄妹俩的谈话中听出了什么？生1：听出了盲姑娘很热爱音乐。生2：听出了盲姑娘家里很穷。生3：听出了盲姑娘心地善良，善解人意……2、学生齐读，读进贝多芬的心里去。师：贝多芬听出了盲姑娘虽然贫寒，却热爱音乐，有着对音乐执卓的向往，所以，我认为这个时候，贝多芬被打动了。来，我们一起来读读这段话，读进贝多芬的里去。3、师生分角色对读。师：盲姑娘是不是真的随便说说？师：穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被

6、深深感动了，请同学们再读这段话，读出兄妹二人的感情来，只读对话，女同学读妹妹说的话，男同学读哥哥说的话。引语：贝多芬听出了盲姑娘虽然贫寒，却热爱音乐，而且又是那么的善解人意，我想信贝多芬被打动了，于是他推开茅屋的门走了进去产，为盲姑娘弹奏了一首曲子。孩子们，接下来还有哪些情景打动了贝多芬的心呢?第二个句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”1、生回答后，师课件展示第二个句子。7师：孩子们，想一想，盲姑娘已经双目失明了，他和贝多芬又似曾相识，可是在这

7、里为什么盲姑娘能判断出为他弹琴的是贝多芬呢？生回答：生1：贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧只有贝多芬才行。生2：这首曲子是贝多芬创作的，只有贝多芬才会弹得这样纯熟，感情才会这样充沛。生3：盲姑娘爱音乐，懂音乐……师：盲姑娘热爱音乐，所以她这么懂音乐，她热爱贝多芬的音乐，她也懂贝多芬的音乐，像贝多芬的知音一样。所以她一下子就猜出为自己弹琴的是贝多芬，而且心情是那么的激动。来，我们来读一读，读出盲姑娘激动的心情。1、指名学生读，同时指导学生朗读师：在这里出现了两个您，第一个您是盲姑娘的猜测，读的声音猜

8、疑一点，语调稍延长一些。第二个您是盲姑娘十分肯定了，读得肯定一点，谁来试试。2、指名学生读。4、学生齐读。师：当盲姑娘的愿望得以实现，能不激动吗？第三个句子：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。师：还有哪些情景打动了贝多芬的心？71、引导学生理解词语“清幽”。（秀丽、幽静。）2、问题：同学们想像一下，清幽的月光透