冬天,请不要砍树教案

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1、2015—2016学年第_学期上海市现代流逋学校教案课程名称：语文教师：范凤菁课次2课时1执行日甘日班级15501周次3课型讲授日期23/9课题冬天，请不要砍树教学目标知识积累语文基础知识。技能（能力）1、培养从文木语句中提取信息的能力。2、培养学生的语言概括和表达能力。态度1、引学生领悟珍爱自然、关怀生命，待暂时处于低谷中的人或事物。2、以曾经遇到过的“冬天”进行写作练习教学目标设定的依据语文双基仍需耍同学们在学习过程中不断积累。从文本语句中提取信息及达能力是基本的语文能力。珍爱自然、关怀生命，待暂时处于低谷中的人或事物是本文的主题；适

2、当的写作练习是对同学们语文能力的一样重要的培养方式。教学要求知识&技能丄i难点目标达成度识记理解应用分析综合积累语文基础知识提取信息和表达能力V悟珍爱自然、关怀生命，待暂时处于低谷中的人或事物。V7写作练习V教学场景设计阅读课文，在阅读的基础上师生一起研讨。弄清楚作者在文中的观点及写作意图。教学方法设计研读法教学资源（含实验器材）Ppt、录像教学环节教学内容组织形式学生学习活动达成目标一、导入新课今天，我们要学习的课文是《冬天，请不要砍树》，看到这个题目，我想起了前段时间看到的新东方创始人俞敏洪先生的一段演讲视频。现在，我想和同学们分享一

3、下，请看视频。(ppt)播放视频。俞敏洪先生希望我们每一个人都应该像树一样的成长，我不知道同学们是否接受了他的观点。我记得我当时看过之后，是很受启发的。但反过来说，即便是我们像树一样的成长，在成长的过程中，我们仍会遇到不同的坏境，要经历常变的四时，不仅会有春天的繁花，夏日的浓荫，秋季的硕果，还会遇到冬季的冰雪严寒、绿叶凋零、树皮斑驳、枝干干枯。(ppt)此吋，像树一样的成长你该如何面对ii身的枝叶干枯？当别人因此改变对你的态度时，你该怎么办？另外，如果是别人处在这种境地，你又会如何对待他？同学们各自谈了自己的看法，下面，请同学们和我一起走

4、进肖铁的《冬天，请不要砍树》【板书】看他对此持什么观点？以学生喜欢的形式和内容导入新课，以引起生的学习兴趣。学生看ppt和与课文相关的图片有效地引发了学生的学习兴趣二、作者简介：了解作者二、作者简介：我先检查一下同学们的预习情况，谁能介绍一下本文作者？让我们先认识一下作者肖铁：(ppt)肖铁:1979年8月生,1998年加入中国作家协会。著名作家肖复兴之子。2002毕业于北京大学中文系，2005年毕业于美国威斯康辛大学研究生院东亚文化系。Z后在芝加哥大学获博士学位。现居美国，执教于印第安纳大学伯明顿分校。主要作品有：长篇小说《转校生》；小

5、说散文集《成长的感了解作者学生对同龄知人谈文人的作文进课木非常吃惊，进而很想知道-到底写得怎么样？◊导厕课三步读讨觉》、《树的回忆》，散文《登龙骨山》、《壶口的瀑布》，短篇小说《标本》、《红房子》、《坚硬的早春》等。曾获得北京大学“创新奖”、第八届冰心图书奖等奖项。本文选自作者18岁在北京汇文中学读高三时出版的小说散文集《成长的感觉》。其实，这篇文章是在高二（17岁）时写的。，看到这个年龄，是不是一下子拉近我们和作者之间的距离？三、步步导读，研讨课文。（一）、在研讨课文之前先让我们扫除字词障碍。（ppt）积累字词同学们对不积累字词O（二）

6、、研读课文：认识的字很有兴趣(-)请同学们齐读第一段：扫除1、作者在什么情况下写的这篇字词文章？齐读课文12思考问题，回障碍。是“冬天不要砍树”这句话触自然段，让答问题锻炼了提(ppt)动了作者的心灵，是有感而发。同学划出关取信息能正所谓“情动于中而行于言”《毛键词，回答力（二）诗序》。所以，可以说这是一篇问题。研读读后感或者是一篇随笔。课文：读到“冬天不要砍树”这句话,作者脑子中闪现出一个意象：齐读。2、这一意象传达出作者怎样的思想感情？期盼砍伐者放下斧子，给冬天干枯的树一时间和机会。冬天來了，春天还会远吗？放下斧头，给树机会【板书】这

7、一意象是作者看到的吗？想象！【板书】3、顺便问一下，什么是意象？【板书】“意象”：“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），所谓“意象”，就是以学生熟知学牛背诵《天提高了文指诗渗透了诗人主观思想感情的《天净沙》净沙》的热情学鉴赏力的客观事物。如马致远《天净沙•秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。物彖变为有倾向的意象，萧条荒寂之意境顿生，从而构成

8、一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。4、明白什么是意象了吗？那好,让我们5、齐读第三段，大家有没有问题？有没有不理解的句子？6、为什么作者会认为“冬天不要砍树”这句话“绝不会是一个入世不