第二组课文永远的童年

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1、“永远的童年”单元导读【教学目标】1、初步认识本单元出现的22个生字。2、交流和描绘自己的童年生活，回忆童年的快乐美好，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。3、浏览单元内容，了解单元主题，感知四篇课文大意，弄清口语交际与习作的内容和要求。【教学准备】单元预习卡【教学时间】1课时【教学过程】一、回忆童年。1、播放歌曲罗大佑的《童年》，学生畅谈童年生活的快乐美好。2、师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，童年的你们正赶上了科技飞速发展的时代，你们童年生活丰富多彩，甚至是新奇有趣的。可是，你们知道一千多年

2、前的儿童，他们的童年生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的描写儿童生活的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活场景。今天开始，我们就进入第二单元“永远的童年”，去感受儿童生活的乐趣。二、学生根据阅读卡要求和提示，自主阅读，然后交流。单元主题：课文作者哪些童年事《木牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《我想》《童年的水墨画》口语交际话题习作主题要认识的生字三、分享读后的初步感受。《古诗词三首》：天真无邪……《冬阳·童年

3、·骆驼队》：聪明好奇……《祖父的园子》：无拘无束……《童年的发现》：探究思考……《儿童诗两首》：憧憬想象……四、明确学习任务。1、学生根据单元导语提炼学习目标，师补充：（1）要认字22个，正确书写30个生字。（2）体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，更要感受我们正在经历着的童年生活的美好。（3）通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。（4）丰富语言积累。（5）交流和描绘自己的童年生活。2、引导学生做好学习计划。导言：我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什

4、么打算吗？五、作业：制定单元学习计划。5、古诗词三首【教学目标】1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。【教学重点】体会诗词意境，练习感情朗读。【教学难点】能了解诗词的意境，并背诵下来。【课前准备】关于童年的古诗【课时安排】3课时第一课时课时目标：1、学会《牧童》，正确、流利朗读、背诵古诗。2、理解词中字词的意思以及整首词的意思

5、。3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。【教学过程】一、介绍诗人，激发兴趣　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。二、初读古诗，整体感知1、自由读古诗，读通顺，读流利。2、小组齐读古诗、互评、互相正音

6、。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）　铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。三、再读古诗，交流学习1、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。　（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2、反馈：你读懂了什么?3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。　　牧童

7、放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。　　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4、全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感　1、教师配乐朗读，学生闭目想象。　2、学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。　3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。　4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。　5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）五、感情朗读，背诵古诗　1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。　2、比赛读诗，单个比

8、，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）　3、伴乐，全班一起诵读全诗。六、作业：1、熟读古诗，能用自己的话说说诗意。2、抄写古诗两遍。　　　第二课时课时目标：1、学习《舟过安仁》，认识2个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。　　教