记叙文中的描写

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1、学习课文中写好人物动作的方法群文阅读教案王惠君教学设计模式用群文阅读“有效课堂教学模式”进行教学。设计理念采用群文阅读的方式，依托课本中写法精彩的课文，从内容到形式设计出有针对性的写作训练，提高学生的作文水平。教学内容本节课针对七年级学生的写作欠缺，选取课内和课外的课文进行训练。这几篇文章分别是《背影》、《散步》、《走一步，再走一步》、《窃读记》、《范进中举》。教学目标1.让学生感受生动形象的动作描写对表达人物形象起到的重要作用。2.通过对这一组课文的阅读，让学生悟出动作描写的几个常用方法。3．让学生运用所学到的动作描写的方法练习写片段。教学过程一、明

2、确议题世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。怎样进行生动形象而又贴切的动作描写呢？二、自主阅读学生快速阅读《背影》、《从百草园到三味书屋》、《走一步，再走一步》、《窃读记》、《范进中举》片断，找出文中描写人物动作描写的语句，思考其方法和作用。三、比较分析学生进行横向比较，思考、归纳这些文章中描写人物的方法，针对典型语句体会写法。然后在小组内陈述分享，讨论、归纳出描写人物的方法。教师注意听取学生们的讨

3、论，进行二次备课。有争议的地方，可引导学生进行思考，适当点拨。4四、引导探究1、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。爬月台动作：“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字

4、用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。“走，探，穿，爬，攀，缩，倾”等动作写出了父亲胖胖的身子为了给儿子买橘子而穿过月台的不易，表现出了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。2、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……3、“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面

5、撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”4、我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠.其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它.我顿时有了信心。我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。5、转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。方法点

6、拨：1、要精选动词，把动词选得准确。4准确运用词语，这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。2、要写好动作的细节。这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。采用动词+修饰语的方法。3、运用动作拆分的方法。再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的

7、动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。例如：运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。4、写好人物的连续动作，通过动作

8、写出人物的精神品质。5、间隔地写好人物动作。五、拓展延伸1、学生总结收获。2、学生选取课堂上或