诗圣与他的理想情怀

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1、介休三中九年级语文集体备课教学设计课题诗圣与他的理想情怀课型公开授课时间2017.3.23主备人周晓燕授课班级333课时1参与备课教师九年级全体语文教师教师寄语不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。三维目标知识与技能：1、熟练掌握杜甫《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》三首诗的内容、主旨。2、体会其诗歌的风格变化和他的理想情怀并能作简评。过程与方法：复习巩固情感、态度、价值观:了解杜甫的人生经历，感受杜甫的理想情怀教学重点难点重点：熟练掌握杜甫《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》三首诗的内容、主旨。难点：体会其诗歌的风格变化和他的理想情怀并能作简评。教学用具PPT教学

2、流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念）补充修订预设教师行为及设计理念预设学生行为及设计理念一、导入新课鲁迅是十分推崇杜甫的，他曾经说过：“杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的”今天我们就在回忆中去找寻，去感受杜甫及他的理想情怀。二、诗词歌赋忆杜甫（一）课前先独立完成，后组内交流。1、背写《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》三首古诗2、根据古诗内容填空。①登高望远，美景尽收，胸襟开阔，心灵敞亮。杜甫在《望岳》中写道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”②杜甫在《望岳》的开篇一问一答“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”抒发了对泰山的赞美之情。③杜甫《春望

3、》中描写国都沦陷但山河依旧，春天降临却乱草丛生的讲句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”④花鸟本为娱人之物，杜甫在《春望》中借花和鸟这两种事物来写春天，睹物伤情的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。⑤杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表明诗人急切地希望实现自己的理想，并非为了解除自己的痛苦民，谋求私利的两句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑥《茅屋为秋风所破歌》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”课前完成，课堂展示教学流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念）补充修订预设教师行为及设计理念预设学生行为及设计理念两句充分体现了一代诗圣的宽阔胸襟及其饱览民

4、生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。（二）小组快答杜甫（712—770）字＿＿＿，我国古代伟大的＿＿＿诗人。杜甫和李白齐名，世称“＿＿＿”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他坚信：会当凌绝顶，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生，朱门酒肉臭，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他心怀天下，安得广厦千万间，＿＿＿＿＿＿＿＿。他的诗真实地反映了广阔的社会生活，如“＿＿”“＿＿＿”，他的诗被誉为“＿＿＿”。他的创作态度非常严谨：为人性僻耽佳句，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他创作成就辉煌：李杜文章在，＿＿＿＿＿。他被誉为“＿＿＿”三、沉郁顿挫品杜甫这样一位诗圣，他的经历，他的诗，他的情怀之间又有

5、着怎样千丝万缕的关系呢？请几位同学来回顾一下这三首诗的相关知识。杜甫的经历分为四个时期。这三首诗分别属于不同的时期。小组展示《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》的背景、内容、主旨。杜甫的诗有一种别样的大美，意境开阔壮大，感情深沉苍凉，形成了他独特的沉郁顿挫的风格。读杜甫的诗有如看一部史诗，他笔下所呈现的一切都关乎一个诗人爱国爱民、忧国忧民的情怀。可以说，杜甫是时代和生活的良心。四、别具一格解杜甫中考链接①对《望岳》这首诗理解有误的一项的是（）（2013山西）A、这首诗是现存“杜诗”中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。B、全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。C

6、、颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。D、诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。②对《春望》这首诗赏析有误的一项是（）A、首联的“国破”直说国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城衰草遍地，林木苍苍，一片荒凉。B、花、鸟本是春天最常见、最美好的事物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。C、尾联运用细节描写，刻画了一位忧愁万分、苍老颓唐的诗人形象：白发越来越少、越来越短，简直连簪子都插不上了。写尽诗人在国破离乱课前完成，课堂展示组内快问快答读书漫游时期长安十年时期战乱流离时期漂泊西南时期自己

7、独立完成，提出疑问。教学流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念）补充修订预设教师行为及设计理念预设学生行为及设计理念之际的愁苦焦虑。D、杜甫的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，这首诗作于唐朝安史之乱之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感，充分体现了诗作沉郁顿挫的风格。③白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”请你谈谈杜甫《茅屋为秋风所破歌》这首诗是如何“为时”“为事”而写的？“为时”（为反映社会现实）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“为事”（为