批注作业结题报告(修订

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1、小学高段数学“批注式作业有效性”研究结题报告五年级组陈玉林邹红谭娟一、课题的提岀1•研究背景“减轻学生作业负担”是当下最重要的教育方针，作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生及时巩固课堂所学知识必不可少的环节之一，也是教师了解学生学习中存在的困难、障碍和及时调整教学的目标和方法的重要信息渠道。减负增质是一线数学教师必须解决的重要课题，在作业数量减少的前提下，提升作业质量，首先应该认真分析学生在完成数学作业过程中存在的问题：第一，不审题、未分析对习题而盲目答题：1、忽视习题中的关键信息。（1）习题中的单位不统一问题；（2）概念关键字：如把5米分成7份

2、，每份是5/7（缺少平均分）（3）计算没有对运算顺序判断的过程；女口：2.5-2.5X0.4o学生在计算时会看着题直接先算减法再算乘法，由于违反了运算顺序，结果肯定是错误的。第二，未对解题方法进行分析，胡乱答题导致错误率较高。特别是解决问题中非常明显。如：一个长方体如果高增加2厘米就成一个正方体，表面积增加56平方厘米，原长方体的体积是多少？多数学生找不到解题方法第三、缺乏检查的习惯在各种测试中，计算都占很大的分值，而计算出错的学生多数是因为没有检验的环节。基于对学生作业现状的分析和反思，急需探索岀一条切实可行的“有效作业”的改革之路，所以我们提出

3、“小学数学批注式作业研究”，旨在通过研究实施，在“减负”的大环境下，确立“增效”意识，从现状出发，从“有效”入手，力求帮助学生养成审题和认真梳理解题方法的习惯和能力。2.理念依据及意义数学课程标准强调“以人的发展为本”。提倡教学方式由被动接受式转向控究性学习、自主合作学习，学生的学习要提高到一个自主学习的高度。自主学习是一种学习过程中的内在品质，应该是在学习过程中学生有高度的情感投入，明确的目标追求，不断的反思和检视自我，能清晰的认识到自己要完成的学习任务，积极、主动的寻找发现问题，解决问题的途径。通过这些内驱力的支持去达成目标的实现，这样的学习是

4、高品质的自主学习。而批注式作业恰似这一理念依据上建立的教学构想，注重关注学生完成作业的态度，做题过程和数学思维外显，注重学生自我数学体系的建立，有助于发挥学生完成数学作业的积极性和主动性。批注式作业更加关注学生的元认知。即对认知的认知，其实质是对认知活动和结果的自我认识，是思维结构的内核，而数学是思维的体操，其目标之一是提高学生的思维能力，而批注式作业能提高学生的自主学习效率，关注学生的元认知，提高学生思维能力，有助于学生的终身学习。二、课题研究的目标通过本课题研究，我们希望实现以下目标：1.通过勾画、批注等方式，培养学生审题习惯；2、通过批注的方

5、式，展示学生完整的作业过程；3、通过批注的方式，让学生会用数形结合的方式，让思维过程外显;4、通过批注的方式,让学生养成检验的习惯，提高作业的准确度;5、通过批注的方式,培养学生数学表达的严谨性。三、课题研究内容将问题转化为要解决的具体内容:1•批注式作业的设计2•批注方法的引导2.学生好的解题方法的推广四、课题研究的方法1.本课题以案例研究法为主研究者主要从本学科出发，针对某一课例进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。力求用最新教育理论，解决个性化教育中出现的新问题，边实践，边探索，边归纳，边总结，最终形成一套系统的提高小学数学作业正确率的教学策

6、略体系。2.本课题以文献分析法和调查法为辅研究者通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学批注教学的科研文献材料，获取所需利用的信息。调查本校在该课题研究之初，数学作业的现状,总结、推广教师在个性化教育方面创造的成功的新经验、新方法；为研究的顺利进行提供事实性依据。五、课题研究的过程本课题的研究思路是以《新课程标准》的基本理念为指导方针，积极开展实践研究，并及时总结反思。本课题研究分为以下3个阶段：(-)准备阶段：运用调查问卷的方法，对数学作业的现状进行问卷分析，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时运用文献研究，搜集整理运用与课题相关

7、的教育理论，了解已有的研究成果；学习有关理论，理解课题的意义，认识本课题研究的价值，为课题研究提供科学的理论依据。(二)实践探究阶段：运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学数学批注式作业的操作策略的研究，以及评价研究。具体做法是:1•教师作示范，激发学生进行数学批注的兴趣。我们用方曦老师提供的成都泡桐树小学卢英老师的批注式作业范例，对学生进行批注的技巧和方法培训，建立批注的基本模型。首先在周末作业中进行尝试。第一次批注学生积极性非常高，参与批注的学生比例达到80%以上，批注达到甚至超过范本的水平，认真的同学连口算题都批注出计算过程。在

8、收获惊喜的同时，我们第一时间总结。首先是作业设计未预留足够的批注空间，学生批注卷面凌乱；其次是学生答题和批注用同…种着色，