四下数学第三单元王仁森

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1、红岩小学校2014-2015学年度（下）年级数学教案单元第三单元：运算定律打简便计算课题加法交换律和结合律例1、2课时第1课时授课时间页码17-19主备王仁森学情分析小学四年级是小学阶段的中年级，学生已经学习四则运算，掌握了简单的加法，减法，乘法，除法，但是还没接触过运算律，这对于学生来说是一个新概念。运算律对于四年级学生来说有些抽象，学生正处于具体形象思维向抽象思维转化时期，要帮助他们完成好这个转化。既要向他们呈现具体的事例，也要帮他们形成抽彖思维的方法。教学目标1.经丿力探索加法运算律的过程，理

2、解并掌握加法交换律和结合律，并学会应用这些规律进行简便运算。2.使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系。3.体会加法交换律，加法结合律的探索过程，在探索屮体验发现的乐趣，引导学牛养成自己探索发现的精神，树立科学的思维习惯，具冇科学的精神。1K引导学生掌握加法交换律和结合律的实质，独立概括规律。教学难点掌握乘法交换律和结合律，并会运用定律进行计算。教学准备教师课件学生练习本教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图；对解决策略、方法提示等进行解释说明）一、主题图引入1.观察主题图，说说图中

3、告诉我们哪些信息？根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等。2.教师根据学生提出的问题板书。【结合情境图，引导学生自由提出问题，激发学生的学习兴趣。】一.埶玫1.练习本上用口己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。2.教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。交流。3.引导学生观察第一组算式，总结出：40+56二56+404.试着再举出几个这样的例了。5.根据学生的举例，进行板书。6.通过这几组算式，你们发现了什么？教师可

4、以提出如下问题：（1）这两个算式的得数是否相等？都表示什么？可以用什么符号连接？（2）卅自己的话说出发现的规律。集体智慧【引导白学主题图。能用两种方法计算。并能说出两个算式的异同。根据算式特点能举出一•些相同的例子。并能类推出结果。】7.学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。8.教师根据学生的小结，板书。9.你能用口己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a10・学生用多种形式表示。符号表示：△+☆=☆+△11.引导学生观察第二组算式，总结出:(88+104)+96=8

5、8+(104+96)学生观察第二组算式，发现特点。12二学生继续观察几组算式。出示:(69+172)+2869+(172+28)155+(145+207)(155+145)+207上面的每组算式有什么共同点？从上面的算式，可以发现什么规律？总结加法结合律.先把前两个数相加，或者先把示两个数札I加，和不变。13•学生用白己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：(△+☆)+O二△+(*+0)教师板书：(a+b)+c=a+(b+c)14•学生根据这两个运算定律，举一些生活屮的例了。15总结[9IW生说出两个

6、算式的界同对两组类似的算式作出判断。总结出加法结合律。并能举出一些相同的例子。】三、巩固练习：见习题设计四、小结习题设计三、巩固练习1.做一做：运用加法交换律填上合适的数。300+600=++65=+352.练习四1.4下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？76+18=18+7637+45=35+4731+67+19=31+19+6756+72+28=56+(72+28)24+42+76+58二(24+76)+(42+58)业置作布资评板书设计运算定律与简便计算(一)加法交换律和结

7、合律40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)(69+172)+28=69+(172+28)△+☆=☆+△△+☆)+。"+(如。)a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)教学反思红岩小学校2014-2015学年度（下）四年级数学教案单元第三单元：运算定律与简便计算课题加法运算定律的运用例3课时第2课吋授课时间页码20主备春瑾7情分析木节课的知识在以前的数学计算中有相应的认知基础，但并没有由感性认识上升到一定的理性认识。本节课充分让学生利用主题图情境，逐步生成后续的问题，

8、通过解决问题，举岀例子，总结归纳的方法，理解和掌握加法运算定律，并学会用字母來表示加法运算定律。知识由感性上升到理性，遵循了学生的认知规律。原来学生只知道可以这样做，现在又知道了它们的依据，这种“再认识”加深了新知识的巩固和记忆。教学目标1.引导学生继续探究和理解加法交换律、结合律。能够运用加法运算定律进行简便计算。2.在具体情境中，适当选择算法的，并逐步发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系。教学重点引导学生掌握加法交换律和结合律，感受运算定律的运用使计算变