听《沟通艺术》有感(常远鹏)

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1、让“有效沟通”在语文教学中生根发芽~常远鹏萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”由此，我们不难看出，沟通的重要性，尤其是对于语文教学而言，人文~性和工具性的学科特色以及教会学生自由熟练地运用规范的语言准确表达真情实感和内心需求的教学目标要求语文教师必须学会沟通。有效沟通，是人与人之间的思想和信息的交换,是将信息由一个人传达给另一个人，逐渐广泛传播的过程。有效沟通促进了具有不同社会角色的个人之间的相互了-解，维护了特定的社会关系、确保了社会组织的稳定。在具体的教学活动中

2、有效的沟通，既可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生探究，质疑课文中心的主动性和积极性，使导入变的高效快捷而富有情趣，又能张弛有度富有成效地推动教学活动的开展，使教学活动变的灵活多样而生动有效，更好地体现“宽松和谐，合作探究”的课堂魅力。同时，有效的沟通还能起到对教学效果的有效反馈和评价。有效沟通是真正落实启发式教学的重要手段，能给学生以启迪，关注的是学生的全面发展和个性需求。要做到有效的沟通，除了在语言上要求语文教师的课堂语言，做到丰富、生~动、准确、连贯而富有感染力、启发性之外，还要具有目的性。它必须能给人一种美的享受，随文体而变的特殊意境语言。听一堂好

3、的语文课，就像欣赏一幅名画，让人心旷神怡，—流连忘返。又像欣赏一首名曲，扣人心弦，余音绕梁。一堂好课能使学生在紧张的思维活动中获得发现的快乐和求知的满足。从而显示出教学语言的魅力和审美价值。这就是有~效沟通所要追求的目的。在教学中做到有效沟通，我觉得：1一、要给沟通找一个切入口，使沟通变得高效I这既考验了一个教师对学科内容、教材内容的理解，对相关学科知识的融会贯通，又考察了一个教师的教学技巧和教学机智。这就要求教师在备课的时候，要吃透教材、教参。准确把握课文的中心，重难点及课文结构。根据课文内容选择适合的导入方式，富有创意的组织沟通语言，为下文教学活动的开展埋伏笔，设悬

4、念。I二、要给沟通创造环境，使沟通变的连贯、生动而有效这就要求教师备课的时候，注意备学生，从学生的角度，换位思考，创造性地，适合本班学生学习情况和自身特点地进行教学设计，紧扣中心，突出重难点，灵活多样，而又能从分发挥学生主体作用，能启发诱导学生积极有效地合作探究，从这个角度去组织沟通的语言，互动的话题，从而使沟通语言变的连贯、生动。1、要给沟通留下空间，使沟通变的韵味无穷在备教法上，要留足学生思考的空间，让知识真正在沟通之中沉淀，经过学生自己的思维加工、处理、归纳、总结，内化为自己的理解，沟通要具有启发性，在心灵的碰撞下，产生智慧的火花。沟通要具有牵连性，尽量拓展知识的

5、内涵和外延，使沟通的效果在课外得以延续，使沟通变的韵味无穷。总之，欢快愉悦且切实高效的沟通是教师教育机智、综合素质和技能技巧的一种表现，靠的不断的积累和总结，磨练和运用。它的来源不单单只是教学过程，还有日常生活和教师本身的意志情感。