2018_2019学年三年级语文下册第三单元11赵州桥教案新人教版

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1、11赵州桥教学目标1.会认“县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历”11个生字；会写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”13个生字；理解“石匠、闻名、设计、创举、雕刻、遗产”等词语。2.朗读课文,体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。3.感受我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。教学重点1.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2.感受我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。资料库课前搜集：有关赵州桥的资料。教学课时2课时教学过程第课时课时目标1.会认“县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧

2、、历”11个生字；会写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”13个生字；理解“石匠、闻名、设计、创举、雕刻、遗产”等词语。2.朗读课文。教学环节一、新课导入导入语：随着科技的发展，世界上出现了各式各样既美观又雄伟的大桥。但是，你见过全部用石头砌成的大桥吗？赶快和我一起去河北省赵县的洨河上看看吧，这儿的赵州桥就是人们用石头一块一块砌成的。二、板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《赵州桥》。三、资料分享有关赵州桥的资料。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，

3、读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。新词如下：赵县石匠设计创举而且智慧历史容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文介绍了赵州桥的，赞扬了。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓

4、展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：县：读“xiàn”，与“具”的读音要区分开；拱：读“gǒng”，不要读成“ｇòｎｇ”；济、计：都读“jì”；匠：读“jiàng”,不要读成“jīn”。点拨：结合形近字学习“县”“济”；根据多音字学习“爪”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“设、计”偏旁都是言字旁，都属于“左窄右宽”；（2）“史、举”撇、捺要舒展；（3）“县”中间一横要写得长一些；（4）“匠

5、”是半包围结构，里面是“斤”不是“斥”。2.教师重点指导、示范：智、慧。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.选择正确读音或生字画上横线。石拱桥（gǒnggóng）救（挤济）2.看拼音，写词语。zhàoxiànshèjìlìshǐshíjiàngchuàngjǔérqiěhéběishěng3.给多音字注音并组词。爪（）（）（）（）本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

6、下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.朗读课文,体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2.体会我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。教学环节导入课文，板书课文题目过渡语：这篇课文从哪几个方面写赵州桥的？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。先学环节一、出示自学清单（二）1.为什么说赵州桥雄伟？2.为什么说这种设计在建桥史上是一个“创举”?第一：第二：3.从哪儿可以看出赵州桥非常坚固?4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？5.课外搜集赵州桥的资料。二、小组交

7、流交流内容：1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨预设1为什么说赵州桥雄伟？学生汇报交流。参考答案：①桥长五十多米，有九米多宽。②这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。预设2为什么说这种设计是个“创举”?学生交流汇报总结。参考答案：第一：前人没有这种建桥设计,可以称为创举。第二：“这种设计，既减轻了……又减轻了……”这一高超巧妙的设计可称得上是“世

8、界之最”,因此说它是建桥史上的创举。预设3体会重点语句描写赵州桥坚固的语句：（1）“到现在已经有一千四百多年了。”这句话说明赵州桥坚固，历史悠久。（2）“这种设计，在建桥史上是一