《独坐敬亭山》教学设计广东张晶

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1、《独坐敬亭山》教学设计广东省深圳市南山区实验学校小学张晶【教材简说】《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句。作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色，却让人感觉到敬亭山似乎也有性情，止默默地凝视着作者。诗中以景物衬托出作者寄情山水，宁愿忍受孤单，也不愿趋炎附势的高尚品德。前二句已绘出“独坐”神理，后二句却写与山两相看，以“不独”写“独”，更为奇妙。【教学目标】1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。3、能够有感

2、情地朗读，并背诵和默写这两首诗。【教学重点难点】1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。2、指导朗读。【教学过程】一、整体诵读，初步感受1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。3、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：又叫昭(zhao)亭山，在现在的安徽宣城北部。那你能说说古诗的题目是什么意思吗？(板书：晓诗题)⑵作者是唐代的李白。那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创造了耐

3、人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。（板书：明诗意）二、分步解读，感悟诗情1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：⑴画一画这两句。⑵理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑶理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。⑸品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书:简笔画李白人像），难怪题目里是一“独”坐

4、敬亭山。（边说边板书：简笔画敬亭山）2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）⑵引导学生反复诵读，读出孤独的味道:过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。3、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：⑴理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”（指板书），可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？⑵理解“看不厌”：①看敬亭山为什么看不满足？一景美②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（指班上一对好朋友）就像你看

5、她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的一朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了一朋友。这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！（在山的简笔画上板书：神）⑶品析：李白把敬亭山当作了一神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了一神。而神总是“超凡”（板书：超凡）的，神总是“脱俗”（板书：脫俗）的。⑷联系特色课屮学过的《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。夜宿山寺望庐山瀑布危楼高百尺，日照香炉生紫烟，手可摘星辰。遥看瀑布挂前川。不敢高

6、声语，飞流直下三千尺，恐惊天上人。疑是银河落九天。寄情山水4、品读“相看两不厌，只有敬牛山。”⑴感悟:既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独）⑵品析：那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？引导学生理解“独”是表面的独，而作者的内心并不孤独。以“不独”写“独”又是作者独具匠心Z处。（板书：表面、内心）⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。三、表情朗读，升华诗意1、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似

7、写景，其实也在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。（板书：悟诗情）2、背诵全诗。3、默写全诗。四、回顾总结，受之以渔以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们乂是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题一知诗人一明诗意一悟诗情，还有画一画的方法。同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今夭品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化,读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作

8、为今天的结束：风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……爱诗，其实是在爱着，我们的生活。【附板书】独坐敬亭山（表面）独（内心）不独