学术研究常见的错误

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1、學術研究常見的錯誤（如何把研究搞砸）彭台光義守大學企管系8/14/20211報告大網1.題目缺乏學術味2.文獻探討不能反映作者掌握主題3.不恰當的研究假說4.不合理的研究架構5.不恰當的研究設計6.不當的資料分析7.研究方法內容放錯或缺漏8.研究結果9.結論和本文連結鬆散10.參考資料不一致11.其它可以避免的疏失8/14/202121.題目缺乏學術味1-1以動詞作為題目的開頭例一：建構有效率的健保給付制度研究例二：精進兵役制度以開發社會人力資源之探討例三：掌握兩岸新局以提昇台商營運績效之研究

2、8/14/202131.研究題目缺乏學術味1-2學術研究像是調查報告例一：大台北地區居民出國觀光決定因素之研究例二：廠商間知識移轉障礙因素之探討例三：企業多角化經營考量因素之研究例四：就醫影響因素之研究-以牙醫診所為對象8/14/202141.研究題目缺乏學術味1-3以「xxx為例」的副題例一：開創零售業的市場佔有率：以高屏地區超市為例（英文：xxx:TakethesupermarketsinKaohsiungasanexample）問題：何時寫「以xxx為例」才是洽當？8/14/202152.

3、文獻探討不能反映作者掌握主題2-1文獻堆砌，沒有內化例一：Adams(1965)把組織正義界定為…..,Ruderman(1987)把組織正義視為….,而Gilliland(1993)則主張組織正義是….。根據上述，本研究定義組織正義為……。8/14/202162.文獻探討不能反映作者掌握主題2-2引用未經檢驗的文獻引用碩、博士論文引用研討會論文引用教科書資料引用實務性雜誌文章(如：天下雜誌)引用Wikipedia的文字8/14/202172.文獻探討不能反映作者掌握主題2-3沒有理論或過多理論

4、有研究變項，但缺乏焦點議題(i.e.,有引用學術文獻，但缺乏貫穿各研究變項的理論基礎，沒有fundamentallaw)套用過多理論，企圖建立「航空母艦」，更糟的是其中理論是相互抵觸的8/14/202182.文獻探討不能反映作者掌握主題2-4假說推導不講道理採多數決例一：過去已有學者探討人際信任在性別上的差異，例如…..。由於大部分研究指出女性企業員工在人際信任上高於男性，因此本研究提出以下假說：H1：女性的人際信任顯著高於男性8/14/202193.不恰當的研究假說3-1列出(null)假說H

5、1：台灣和香港的總體經營環境無顯著差異。H2：台灣和日本高科技產業的策略聯盟型態無顯著差異。3-2沒有方向性H1：男性和女性主管的工作壓力有顯著差異。H2：服務業和製造業的競爭策略影顯著差異。8/14/2021103.不恰當的研究假說3-3出現統計語言H1：組織績效受到組織文化和領導風格交乘項的正面影響。H2：工作年資和離職意願呈現顯著的負相關。8/14/2021113.不恰當的研究假說3-4混淆構念(construct)、變項(variable)和操作性(operationalized)定義H

6、1:轉化型領導和員工績效有正相關。H1a:主管傳達願景和員工績效有正相關。H1b:主管角色模範和員工績效有正相關。H1c:主管智能激發和員工績效有正相關。H1d:主管個人關懷和員工績效有正相關。H2:人際信任愈強，知識分享活動頻率愈高8/14/2021123.不恰當的研究假說3-5誤把輪廓性(profile)構念作為形成性(formative)構念H1:五大人格愈強的員工，愈有能力減緩工作壓力。H2:內外控人格和家庭工作衝突有正向關係。H3:家長式領導和部屬的社會行為有負向關係。8/14/202

7、1134.不合理的研究架構例一：誤把人口變項作為自變項例二：誤把穩定成型的因素作為依變項員工人口變項主管領導風格員工績效組織氛圍員工性格員工工作滿意8/14/2021144.不合理的研究架構例三：把不穩定的因素作為調節變項例四：套套邏輯(tautology)個人學習風格人口變項個人學習策略主管領導風格員工組織承諾員工情緒Mood8/14/2021154.不合理的研究架構例五：條條大路通羅馬自變項中介變項應變項8/14/2021165.不恰當的研究設計例一：探討主管領導型為對主管的信任、正負情緒的

8、關係由同一群受試者回答所有變項例二：探討組織文化對創新績效的影響以公部門（軍、警、公務機構）為研究對象8/14/2021175.不恰當的研究設計例三：探討主管應酬對組織績效的影響以中、低階主管為研究對象例四：探討員工服務態度和顧客滿意度的關係以一個公司的員工和顧客做個人層次的探討8/14/2021185.不恰當的研究設計例五：探討主管部屬對偶互動品質(LMX）對員工工作態度的影響以許多不同組織的員工為研究對象，每一個公司由一人回答LMX例六：比較兩岸三地企業主管領導風格的異同由三地的EMBA學生