三年级数学概念课教学总结与三年级数学课后辅导工作总结汇编

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1、三年级数学概念课教学总结本学期我们三年级数学组在“先学后教，当堂训练”教学模式研究的基础之上对概念课的教学进行了深入的研究。以下是对“先学后教，当堂训练”教学模式几个环节教学的一些新认识：一、概念课的导入不可小觑。在以往的教学中，我们一般采用开门见山的方法直接出示课题。不拐弯抹角讲究个“快”字。是不是导入这个环节就没有它存在的价值了呢？当然不是，尤其是概念课。概念的导入是概念教学的第一步,导入这个环节设计的好，不仅能激发学生学习的积极性，而且对于学生对新概念的理解也有积极的促进作用。所以概念的导入时必不可少的。例如：在教学《分数的初步认识》时，为了让学生认识到分

2、数是平均分得到的，导入时设计猴妈妈请同学们帮她公平公正的给两个小猴子分4根香蕉，2个桃子，做铺垫，然后再分一个饼，很自然的渗透了平均分。猴子分得（）根香蕉，（）个桃子，（）个饼。通过填数，激发学生探究学习的欲望。整节课学生学得轻松愉快，兴趣盎然。概念的引入是数学概念教学的必经环节，通过这一过程使学生明确：“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”，从而使学生明确活动目的，概念的引入侧重引起学生的注意，激发学生的兴趣，体现概念的本质，蕴含概念发生的思维方法。二、操作学具，从感知、表象到概念。儿童认识规律是“感知一一表象一一概念”，而操作学具符合这一规律，能变

3、学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，数缺形时少直观，形缺数时难入微。例如：《分数的初步认识》一课，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。我让每一个孩子准备了彩笔、正方形纸，一张圆片纸和各种图形纸，给了学生充分感知的素材。孩子们用这些素材找到了l/2o认识1/4时，学生的折法不同，但都是正方形的1/4。通过折纸学生还创造出其他的分数。三、以感性材料为基础归

4、纳新概念。教学时重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对概念的体验，积累丰富的表象，从而建立概念。例如：1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，让学生看着钟面秒针的走、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。学生建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。小学生的认知特征是从具体逐渐向抽象过渡，这种抽象在很大程度上需要感性材料作支柱。所以我们避免就概念

5、讲概念，这种空洞的讲解，通过具体的例子，让学生通过思维活动逐步建立起概念的一般表象。四、在练习中达到对概念的深化理解。概念教学中，学生在自学环节对概念理解的基础上，教师要精心地设计各种类型的题目，让学生在练习中发现问题，解决问题，通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，加深对概念的理解。避免教师反复的强调和低效的讲解。如：《分数的初步认识》中，学生对分数是平均分得到的理解不透。出示上面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是？说出理由。练习题的安排，应有一定梯度和层次,按照概念的序，学生认识的序去考虑习题的序。要根据学生实际和教学的需要，采用多种形式和

6、方法设计，借以激发学生钻研的兴趣，让学生综合运用，区分比较，深化理解概念，达到巩固概念的目的。三年级数学课后辅导工作总结这一学期，本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提髙学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。在课堂教学中的，我坚持抓好基础知识,抓好基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子为主进行教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与

7、方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实基础。全面提髙学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。采取的具体措施如下：1、课外辅导,利用课余时间，组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足,提出要求结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，

8、文明教育，纪律教育。6、