论农村小学音乐教育现状分析及策略

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1、论农村小学音乐教育现状分析及策略摘要：音乐教育对于小学生情操的陶冶，开发创造性思维的培养等都有不可替代的独特作用。然而，在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文简述了农村小学音乐教育的现状，并针对此现象提出了一些相应的对策。　　关键词：农村小学音乐教育现状策略新课改的幕布已经在全国徐徐拉开，纵观九年制义务教育新课改内容，比起旧教材来，更加贴近生活、更注重学生能力的培养，而作为陶冶学生情操的音乐教育到底要达到什么目的，我觉得在大方向上没有什么变化，它作为精神文明的一部分，就要为国家精神文化作出贡献，但农村音乐基础教育，总是没有起色，相当大的一部分学校还没有真正地开展音乐课，

2、长期如此，就会失去培养学生开发创造性思维的最佳时机。一、农村小学音乐教育的现状1、教学目标的片面由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学的评价，而忽视了音乐等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加音乐活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需要的最基础的“乐感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情、态度和价值观等方面的目标。再者，因为音乐在是整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者

3、；学生是歌曲的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。2、环境条件的制约农村小学音乐教育的发展有三大制约：一是教育管理者教育意识落后，他们往往只是为了任务而任务，特别是山村完小学校，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数教师包班上课，完全剥夺了学生音乐课的权利；二是农村师资队伍力量不足，大部分担任音乐课都是由语、数老师兼任，缺乏相应的音乐学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有及时开展音乐学科的教研探索；三是相应的教学设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特别是信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学音乐教育的距离。3、教学观念落后，领导不重视目前

4、，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，跳不出“片面追求升学率”的窠臼。因此，忽视音乐教学、占用或“砍掉”音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成乡村小学音乐教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低。他们认为音乐是人人都可教的课，所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教音乐，音乐教师当然就低人一等，于是纷纷改行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。因此，加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素

5、质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使乡村小学重视音乐教学。4、教学条件差，缺少相关设施。首先，缺少音乐专用教室。在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐

6、教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。最突出的就是没有从事音乐教学的多功能讲台。需要指出的是，音响、音像资料也需要不断地丰富，特别是有些音乐教材的配套磁带都没有，使得音乐欣赏无法进行。二、改变农村小学音乐教育现状的对策1、加强师资，改善条件，释放音乐教师的活力农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校我应加强音乐师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的音乐素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神支研究

7、音乐教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡士教学。选择音乐素质较好的老师担任音乐专职教师，分管学校音乐、音乐特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校音乐总体水平的提高。比如我所在的学校就是通过举办各种形式的歌唱比赛，以提高学生学习音乐的热情和活跃学校的气氛，释放音乐教师的活力，效果还是比较好的。2、转变观念，反思扬弃，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育