谈童声合唱音准训练.doc

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1、谈童声合唱音准训练　　近些年来，中小学校童声合唱团如雨后春笋般发展起来，合唱水平逐年提高。单从演唱作品来看，从单一的声部向多声部，无伴奏及现代合唱发展。但笔者观察到一种现象，在近几年的大、中小型合唱比赛中，即便是在省市里获奖的童声合唱团。也存在着合唱音准问题，合唱音准并没有得到很好的解决。　　香港著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾说过：“我国童声合唱团最应该解决的是音准问题。”我国著名指挥家杨鸿年先生也曾指出：“一个合唱队在技术上最基本的要求之一就是必须具备理想的音色、准确的节奏和良好的音准。”试想，如果合

2、唱团的音准解决不了，就不可能唱出谐和而优美的歌声，更不可能感染听众。　　合唱音准由纵横两个方面的因素造成，而重要的是纵的和声音准决定横的旋律音准。笔者在以往的训练中发现，当合唱曲中出现大小二度、增减四五度、甚至大小六度或者大小七度音程时，学生往往把握不好音准，偏音现象严重。当合唱作品中出现不协和音程时，学生就更加难以胜任。除此之外。不良情绪和歌唱状态、共鸣位置不当、气息控制不佳、声部分配不当等都将直接影响音准的把握。而且笔者也发现，学生若唱准了和声，会让合唱团更快地进入状态。若遇到难度较大的和声，学生往往出现不

3、自信、害怕唱的心理，表情也会极其不自然。　　那么如何获得良好的音准呢？通过哪些途径能有效解决音准问题是值得广大音乐教师关注与探讨的。笔者在近几年的童声合唱教学研究过程中对上述问题的解决进行了一些尝试，愿在此与大家共同商榷。　　一、用好耳朵解决音准　　好的音准，离不开耳朵的聆听。如何把耳朵用好是关键，目的就是发展听的能力。当然，在平常训练中。我们要注意聆听和发声的关系，笔者认为它们是相互平衡的，我们要非常小心的把这两者平衡好，只有这样才能获得美感。在反复实践中，笔者摸索出了一套练习音准的方法，即聆听、记忆、想象力

4、。比如当我们训练旋律音准时，我们可以通过音符记忆、音程记忆、和声支持旋律三步骤来完成。整个过程都离不开聆听、记忆、想象力。我们不做单纯的音程训练，而是把问题音程放在某一个熟悉的旋律片段中解决。比如我们先在旋律中去寻找2、3个骨干音音符进行记忆，然后用找出的骨干音弹和弦来进行音程记忆，再用和弦去支持，这样做的好处是学生唱出的每个音都是经过聆听、记忆和想象。先想好，气就撑了。头脑有控制的演唱，再深深地唱出来。事实证明，这个过程对学生们有效，容易获得良好的音准。因此，笔者总结音准的练习方法离不开耳朵的聆听，耳朵用好了

5、，听到自己跟其他同学声音和谐地合一起，一定是件非常快乐的事。　　合唱音准训练中和声音准也是非常重要的，和声架构应该存在于每位合唱队员的耳朵里。我们可以运用同音与八度、四度与五度、三度与六度等和弦进行练习，先训练一个声部、再加入第二声部，让第一声部去贴第二声部，第二声部去贴第三声部，每个声部要注意相互礼让，要关注主旋律声部，打架的声音只会显得空间感减少，合不到一块儿。注意各声部的平衡度，而和弦比例直接影响着平衡度，因此低声部应该是产量最大，贴的时候注意声音要涨满。因此，做好了平衡度，合唱团才能获得良好的和弦音准。

6、　　二、关注呼吸解决音准　　“歌唱是呼吸的艺术”这句话可能有点夸大，但它说明了气息控制在歌唱中的重要性。正确的呼吸方法是确保合唱作品整体协调和艺术表现的重要手段。它需要多种呼吸技巧的全面参与，而个人意念和呼吸肌肉群的全力配合是达成目标的重要途径。当歌唱者呼吸方法运用不当时，就会有力不从心之感，音准自然难以保证。合唱的融合与平衡即被打破。　　合唱经常需要用各种不同的气息方法，如“缓吸缓呼”、“缓吸急呼”、“急吸缓呼”、“急吸急呼”、“声断气连”等。因此，在平时的气息训练中，可以进行一些纯呼吸练习，如闻花、吹灰（缓

7、呼缓吸）；抽泣、小狗喘气等（急吸急呼）；呵气、咳嗽（感受气息）；高音喊叫（体会头声）等，以这些形象生动的方式来体会、感受气息的吸气、呼气的动作及位置等。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气一控制（又叫“闭气”）一吐气一……使学生逐步学会有节制地控制气息的能力。我们还可以截取歌曲中的片段进行气息练习，让学生感受并掌握这些方法会让他们更有兴趣，并对合唱作品的演唱起到“水到渠成”的效果。　　另外，在合唱训练中，多声部的呼吸也是要带领学生进行不断练习的。　　一是整体一起呼吸：要求全体合唱队员同时呼吸，同时换

8、气。这是最常用的。训练时要提示学生统一看指挥。整齐的开始和结束。如：1、3、5三个音的和弦，三声部一起唱（尝试演唱，体会气息，注意预备拍）。　　二是声部间交错轮流呼吸：要求以声部为单位进行呼吸、换气。注意指挥手势。　　三是循环呼吸：要求每个人根据自己气息的长短自行掌握呼吸、换气，注意气息均匀。换气和进入要悄悄进行，不能破坏整体的连贯性。　　三、借助柯尔文手势解决音准　　提到手势，大家就