22蜘蛛织网第一课时修改

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1、22蜘蛛织网（第一课时）一、谜语导入，揭示课题1、师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，仔细听好了：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。猜一动物，谁猜出来了？（蜘蛛）2、师：你真聪明，猜对了，谜底是蜘蛛。板书：蜘蛛3、师：你们向它打声招呼，它就会出来和大家见面了。（出示蜘蛛图）大家读得非常正确，这两个字都是翘舌音，再来读一遍。4、仔细观察图片，你能告诉大家蜘蛛在干什么吗？(什么时候,谁在哪里干什么。它干得怎么样。)生交流：蜘蛛在织网。早上，蜘蛛在织网。早上，蜘蛛在田里织网。……5、师：你们都很会观察，蜘蛛正是在织网。这里也有一句描写蜘蛛织网的句子，你能

2、把它读正确吗？出示第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。师：试着读读看6、指名读后齐读。7、师：句子读正确了，这里的生字宝宝你们认识吗？学习生字A晨谁来拼读。说说注意什么？（翘舌音、前鼻音）开火车读。你怎么记住它？（师：“日”在上面，代表太阳升起，太阳刚出来的时候就是——清晨，下面这个字也读辰，它是个形声字。）你还能给晨找朋友吗？（早晨、晨光）。B抽读，翘舌音。（齐读）师：老师这里有一盒餐巾纸，请你从里面抽出一张来。抽要用手，所以，这个字是提手旁。课文里是指蜘蛛能从身上分泌出一种黏液，这种黏液一遇到空气就能凝成很细的丝。C织注意翘舌音学习部首：绞丝旁织

3、是左右结构，左边是它的部首，叫什么？（绞丝旁），一起拼读，请大家跟着老师一起来书空：撇折、撇折、提。织右边是“一只”的“只”这个字也是形声字。5看老师在田字格里写后，生在书上描一个。D丝读，平舌音。刚才我们认识了一个部首——（绞丝旁），看，两个绞丝旁合在一起，提变成横，就是“丝”。师：让我们把字宝宝放回句子中来读一读。（齐读）8、清晨，蜘蛛在哪里织起网来？（农庄的篱笆上）指导读篱笆。出示图片，看这就是篱笆，是用竹子或树枝等编成的栅栏。谁来拼读？轻声。再把句子读一遍，注意读准了。9、师：今天我们就要学习第22课，介绍的是蜘蛛织网时发生的故事。出示课题：22蜘蛛织网（齐读）。二、初

4、读课文，理清文章脉络。1、蜘蛛在织网的时候究竟发生了什么有趣的故事呢？老师要请大家来读课文了，先来看要求。出示要求：（1）借助拼音读准字音，努力做到不加字，不漏字，不改字。（2）给课文标上小节号。（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字圈出来。2、交流（1）课文小节，用手势表示。（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根据生答出示板书：（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）3、刚才在读课文时，有没有留意这些小动物的叫声？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！多媒体出示填空：动物叫声真有趣！小牛（）叫，小羊（）叫，小狗（）叫，小猫（）叫，小鸭（）叫，大公鸡（）叫，猫头鹰（）

5、叫。5齐读。三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。1、过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。用直线划出这些小动物对蜘蛛说的话。出示：读2—7节，用“”划出小动物对蜘蛛说的话2、我们先来看看小牛和小羊是怎么说的。 （出示第2、3节）1）先说小牛。交流后出示画线句子。2）小牛请蜘蛛干什么？板书：散步3）学习生字：散平舌音4）放到句子里，一起读。5）老师也来读一读：……到湖边散步吧！老师读得怎么样？（和课文中不一样，文中是“散散步”）呀，老师读错啦？你听得真仔细。漏了字，感觉还不一样。那你们来读读看。散散步多开心啊，多轻松啊！很

6、多时候我们都可以这样说，你要让别人跟你一起去跳舞的时候，可以说成——跳跳舞；想邀请别人去唱歌，可以说成——唱唱歌。谁想当小牛来邀请蜘蛛呢？（个别读、集体读）6）对于小牛的邀请，蜘蛛是什么态度？出示：蜘蛛没回答，忙着织它的网。齐读7）小羊也来邀请蜘蛛了。你找到的句子是什么？小羊请它干什么？板书：跳跳这里有一个生字8）学习生字：岩读，有什么好办法能记住它？（可模仿快乐宫3的句子：“岩为山下石”）  谁来当小羊？（个别读，集体读）9）那对于小羊的邀请，蜘蛛又是什么态度呢？出示：蜘蛛没回答，忙着织它的网。师：蜘蛛同样是没回答，忙着织它的网。10）男女生合作，来读读这两节。女生读小牛、小

7、羊的句子，男生读蜘蛛的句子。3、小狗、小猫、小鸭也来了，找到它们的话了吗？5出示：4—6节交流板书：打滚、睡觉、游泳4、指导朗读他们也很想叫蜘蛛去做这些事，想想，该怎么读呢？自己选一个喜欢的小动物，读读它说的话。个别读后引读。5、看看这几句句子，它们同样是写小动物的话，和前面有什么不一样？（前两句，谁说的在中间，后三句，谁说的在前面。）你很善于发现。看，一个小小的变化，多了点新鲜，变得更有趣。6、对小狗、小猫和小鸭的热情邀请，蜘蛛又是什么态度？出示：蜘蛛都没回答，还是忙着织他的网。理解：都没