9老王、10信客

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1、武沟初级中学八年级语文（上）讲学稿人生最苦痛的是梦醒了无路可走--------------鲁迅9、老王(一)课型：新授课时：2课时时间：2010年9月主备：张文审核：班级:姓名:【学习目标】1、整体把握全文结构，学习作者用生活片段来展现人物形象特点的方法。2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格。3.体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。【重点与难点】1、老王的“苦”与“善”。2、作者一家是怎样对待老王这样的不幸者的。3、从语言体会描写人物的精当之处。【预习导学】1、给加点字注音 惶恐（ ）肿胀（ ）荒僻（ ）伛（ ）取缔（ ）翳（

2、） 镶嵌（ ）攥着（ ）滞笨（ ）骷髅（ ）愧怍（ ）2、词语解释愧怍：取缔：惶恐：滞笨：骷髅：塌败：3、走近作者《老王》的作者是________，原名，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。她的丈夫是________，学者、作家，其代表作品是________。4、整体感知（1）文中写了老王的哪几个生活片段？（2）老王是怎样的一个人？请你用两个字

3、来概括老王的一生。 【课堂研讨】1、以善良去体察善良,文中作者的善良表现在哪里？2、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了， 在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 我们该怎么理解作者的这种感受？ 【拓展延伸】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：①不变更原意；②人物、人称表述正确；③时间、地点交代清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。小王说：______________________

4、__________________________________________B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：________________________________________________________________【学（教）后反思】武沟初级中学八年级语文（上）讲学稿人生最苦痛的是梦醒了无路可走--------------鲁迅【错题集】9、老王（二）课型：新授课时：2课时时间：2010年9月主备：张文审核：班级:姓名:【学习目标】1、整体把握全文结构，学习作者用生活片段来展现人物形象特点

5、的方法。2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格。3.体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。【预习导学】根据意思写才词语：1.呆滞笨拙：______2.荒凉偏僻：__________3.明令取消或禁止：_______【课堂研讨】1、你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?在现实生活中还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们?2.“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用’。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。”当时受什么思想支配，连蹬三轮的

6、都要组织起来？这种政策好不好？3.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”，而感到愧怍？4、以善良去体察善良。仔细观察生活中的那些弱者和不幸者，从他们身上挖掘人性中的至真的闪光点，仿照本文的组材写一个片断【拓展延伸】乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没

7、有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我(③)的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。1.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。①_________②_________③_________2.通读全文，领会文意，然后在结尾句中的

8、方框处各填一个词。我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。3.“我”和乞丐握手的基础是什么？4.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？5.结