九年级物理第20章信息的传递导学案

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1、第十章信息的传递一、现代顺风耳一电话一、教学目标：了解电话是怎样把信息传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。二、重、难点：1、电话的结构与原理。2、电话交换机的作用、数字、模拟信号。三、教学过程：（-）创设情景，导入新课引入课题：“烽火台”……古代信息的传递方式现代的信息传递方式有哪些？（二）自主合作，感受新知（三）师生互动，理解新知进行新课：1、电话的结构：贝尔发明了电话话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号2、电话交换机:想想议议：完成课木77页的问题结果：利用电话交

2、换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合來代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。（四）尝试练习，掌握新知3、达标练习：课本后79页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。（五）课堂作业，运用新知1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2^课木后练习。四、教学反思：1、大多

3、数内容只要让学生了解就可以了。2、部分内容可以加入少量课外知识，但注意不要太多，太深，否则会起反效果。二、电磁波的海洋一、教学目标：了解电磁波的产生和传播。知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。知道波长、频率和波速的关系。二、重、难点：电磁波的产生。波长、频率和波速的关系。三、教学过程：（一）创设情景，导入新课引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波（二）自主合作，感受新知（三）师生互动，理解新知进行新课：1、电磁波的产主：演示：课木8（）页试验结果：产牛了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生

4、电磁波2、电磁波的传播：在很多介质屮可以传播，在真空屮也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c=3X108m/s这是宇宙屮最人的速度①波长：用入表示，单位是m②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位HzlMHz=1000kHz=1（X）（）（）（X）Hz它们的关系：c=入f3、电磁波的分类：课本81页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像……电磁波的海洋（四）尝试练习，掌握新知3、达标练习：课本后83页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板卩，总结本节内容，明确重、难点。（五）课堂作业，运用新知1、完成物理套

5、餐中课堂未完成的内容。2^课本后练习。四、教学反思：1、人多数内容只要让学生了解就可以了。2、部分内容可以加入少量课外知识，但注意不要太多，太深，否则会起反效果。三、广播通信、电视、移动电话一、教学冃标：了解无线电广播的大致工作过程。人致了解电视的工作过程。了解移动电话是怎样工作的。二、重、难点：了解广播、电视和移动电话的工作过程三、教学过程：导学达标：引入课题：両而我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，这节课我们学习电磁波的一些应用。进行新课：1、无线电广播：大致过程：课本84页图示声信号一电信号f电磁波f发射一接收机f声信号但有两个问题：①信号弱②频率低

6、，传递性差解决方法：①放大②加一载波，接收后再去掉例：声信号10000Hz+载波100000Hz=110000Hz发射接收后110000Hz—载波100000Hz=声信号10000Hz2、电视的发射和接收：对照课木85页图分析说明（传播过程与无线电广播基本和同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射）3、移动电话：即有发射功能，乂有接收功能，（nJ'以看做是广播电台少收音机的组合）无细电话：阅读“科学世界”“STS”观看录像：3、达标练习：课本后89页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确垂、难点。四作

7、业1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2＞课木丿ri练习。五、教学后记：1、重点分析清处一种就可以了，可以举一反三。2、部分内容可以加入少量课外知识，但注意不要太多，太深，否则会起反效果。四、越来越宽的信息Z路一、教学冃标：常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。二、重、难点：了解科学技术，培养学习的动力三、教学过程：（一）创设情景，导入新课引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，看都是信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息传递的方式还会越来越多。（二）自主合作，感受新知（三）师生互动，理解新知进行新课：1、微波通信：微波：波长在l（）m〜lmm

8、之间，频率在30MHz〜3（）（）0（）（）MHz之