《愚公移山》教学设计周洪波教学

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1、《愚公移山》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。3、学会语言描写和细节描写。教学重点、难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义教学准备：课件（一）歌曲导入师:今有歌曲《愚公移山》这节课我们学习一首寓言故事《愚公移山》（板书课题）。注意“移”是本课要求会写的字，注意右半部分，第二个“夕”要稍微大一些，要托住上面的“夕”，这个字写得才美观。好，齐读课题——（二）解题释题师：指课题，同学们都预习啦，知道“公”是什么意思吗？生：老公公。

2、师：“公”是对上了年纪的男子的尊称。师：那“愚公”呢？生：愚蠢的老人。师：那课文中还有一个老人。生：智叟。师：猜猜“叟”是什么意思？生：老人。师：对了，在古文中叟和公都是指上了年纪的男子。那智叟就是？生：聪明的老人。师：咦，这两个名字挺有意思，真的像它们的名字一样，愚公就是愚蠢的老人，智叟就是充满智慧的老人吗？相信读了这个寓言故事，同学们一定会有新的发现。（三）检查字词师：课前同学们都预习了课文，那老师想检查一下这些生字新词你们都会读了吗?来，我们开火车读一读，如果他读对了大家就跟着他一起读。师：见过直插云霄的大山吗？看看图

3、，谁来说说直插云霄是什么意思？生：山很高。山顶都好像插到云里了。师：是啊，这山在云中，云在山腰，多高的山啊。现在把它送回到句子里还能读好吗？师：我仿佛看到了那高耸入云的大山，你看，想要移走这样的两座大山又谈何容易啊！快去看看愚公在移山的过程中都遇到了哪些困难呢？请同学们小组内学习，边读边做标记。（四）从两次对话中深入理解课文。师：谁愿意来说一说，愚公在移山的过程中还遇到了哪些困难呢？学生汇报，汇报哪个困难就学哪个困难。预设：妻子：算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？再说，即使搬吧，那么多石头、土块又往哪里放呢

4、？我知道了能去移山的都是愚公的家人，而且人很少。师：是啊，这么高的山，就这么一家子人而且土块存放也是个问题，所以，妻子不同意他搬山，你能来劝劝他吗？一生读文。师：我听出了妻子对愚公移山这件事的担忧。师：这句话中还有两个问句，你能换个说法吗？生：搬不动，没地方放。师：比较一下，哪种说话更好？生：问句好，语气更强烈。师：谁能把我们的感受读出来？师：面对妻子的疑惑和劝告，愚公是怎么回答的？愚公：课件，生读，这个不难我们可以把土石倒进渤海。师：就这么简单的一句回答，你感受到了什么？生：愚公认为这不是什么困难生2：感受到他胸有成竹，他

5、很乐观。师：带着你们的感受读读吧。师：下面我们来分角色读读妻子和愚公的对话，要读出了两个问句的语气，让人感受到他真是像愚公的亲人一样诚心诚意地劝说他。谁还能像他这样再来劝劝愚公。师：从这一问一答中，就让我们感受到了愚公面对困难的乐观态度。接着汇报，还遇到了哪些困难？生：第二天一早，愚公就率领全家老老小小肩挑箩筐，手提锄头开始挖山。我知道了，他们移山的工具十分简陋。师：（出示图片）这就是他们移山的工具，我看到了你们惊讶的表情，心里想什么？生：我在想工具这么简陋，这山得搬到什么时候呀。师：是啊，就算是在现在，用现代化的工具想要移

6、走这样直插云霄的大山也不是一件容易的事情，更何况他们是用这么简陋的工具，可以说比登天还难啊！这么大年纪还要移这么高的山，往返一次又要大半年的时间，多难啊！所以，智叟觉得愚公是痴心妄想，他决定去制止这个不可能完成的计划。师：（课件）“痴心妄想”是什么意思？能联系前后句子说一说吗?生：愚公移山是不可能完成的计划是痴心妄想。智叟冲着愚公大声地说：“愚公啊，你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？”智叟讽刺愚公，认为他这么大岁数搬不动两座大山。师：大家看这个词(风烛残年)，能联系上文说说它的意思吗?师：是

7、啊，都这么大岁数了，余下的日子不多了，就别折腾了，面对智叟的嘲讽，愚公又是怎么回答的?愚公：是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！师：多么坚定的信念啊，多值得我们敬佩呀，请同学们再读读这段话，在写法上，你有什么发现？（课件逐渐点红）生：我发现儿子和儿子相对，孙子和孙子相对。师：是啊，你们看，这些词一个顶着一个，上一句末尾的词就是下一句的第一个词，这也是一种修辞方法，在以后学习中大家就会学到，这样写语气加强了，让人感觉子

8、子孙孙，绵延不绝，这也是我们记忆背诵的窍门，来，请大家试着自己背一背。师：面对着重重困难和智叟的嘲笑，愚公移山的信念不改，所以他坚定不移的告诉智叟。生：……面对后人，愚公的精神生生不息，世代相传，所以他有理由斩钉截铁地告诉智叟。生：……（全班齐读）三、升华道理师：愚公坚持不懈持之以恒最终突