《燕子过海》说课稿

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1、《燕子过海》说课稿——姜山镇朝阳小学李萍一、教材分析《燕子过海》是义务教育六年制小学课本第五册第三单元的一篇课文。这是一篇写得相当感人的文章，记叙了燕子从寒冷的北方回到温暖的南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞呀飞，为了飞过大海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为到达目的地不怕辛苦、不畏艰难的伟大精神。课文共有4个自然段。第一自然段写大海无边无际，非常辽阔。开头设问的写法很吸引人，可供学生仿写。第二自然段写一群过海的燕子要回到南方去，在大海上不分昼夜地飞呀飞。这一段的词汇很丰富，如“风平浪静、蓝色的太平洋、寒冷、温暖、不分昼夜”等词，

2、可通过背诵帮助学生积累词语。第三自然段写看见“我们的船”，燕子迫不及待地落下来，它们实在太累了，有的燕子落下来以后，再也飞不起来了；那些能飞起来的燕子，只休息了一会儿，又展翅起飞了，这一幕使水手们很感动。这一段具体地写了燕子过海的辛苦和艰难以及它们不怕苦和累，坚持飞向目的地的精神，是学习的重点，也是落实单元训练的主要材料。第四自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神，提醒大家要爱护燕子。二、教学构思及过程安排我是这样设计教学的。第一课时主要学习生字，初读课文，了解课文讲了一件什么事，了解开头设问的写法，从借助词手册等工具书，从字面上理解词语。第

3、二课时教学的重点和难点为：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦和艰难的句子，并通过朗读表现出来，学习燕子不怕困难的精神。第二课时的教学过程我是这样设计的：（一）、课件出示，以大海引入，教师范读全文（二）、自由朗读课文（自由读，同桌学，四人小组讨论：燕子过海时艰难辛苦的句子和词语）（三）、逐句分析，教师随机点拨，并加强朗读，及时理解句子，明白道理（四）、升华，讨论你将怎样保护燕子（五）、作业三、具体做法下面我具体来说说第二课时的教学过程及具体做法。（一）、激情《燕子过海》是一篇重在抒情的文章，因此我想到了营造一个美而悲壮的氛围是本课的一个感情基调

4、。万事开头难，如果一开始就能激发起学生的求知欲，调动学生的学习积极性，那么良好的开端将会是成功的一半。所以我在课文引入时就选用了海浪声作为切入点，听着海浪声，让学生有一种身临其境的感受，仿佛置身其中，让学生读一读，说一说，自然地抒发出了对大海的感情，这为燕子的出场作了一个良好的铺垫。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”它是促使学生主动学习的内部动力，也是影响教学质量的主要因素，教师的“引”也是至观重要的，“引”既教师采用多种方法，巧妙地给予引导，让学生步入“乐学”的境界。为此，我在一开课时，就进行了示范朗读，感染学生，也感染自己，全身心地投

5、入整堂课的教学中。其次，“CAI”具有“声情并茂、动静结合”的显著特点，通过图像的形、声、色、光，以及传统教学手段难以做到的动态感知，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。因此，我在教学过程中，也采用“CAI”课件来辅助激情。比如，我在教学：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”这一句时，先通过比较让学生自己发现句中的重要词，然后借助课件，观看生动的场面，伴着音乐，在自然而然中领着学生进入角色，体会燕子那种难能可贵的精神。又如，我在教学：“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些

6、躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”这一句时，也是通过课件，形象地领着学生去体会水手们这种难舍的心情。（二）、重读新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。本文词句优美，值得品味的语句很多，且透露出较强的情感气息，富有童趣。低段的孩子，因为他的认知能力及思考能力有限，表达能力尚不完整，因此我在教学上主要通过以读带讲，完成教学的。本篇课文是很好的朗读素材，我在教学中大量安排了阅读，步步加深学生对课文的理解。1、开篇读。文中第一段我是通过图文结合，伴着海浪声

7、，学生自由发挥读。同时，为了带动学生，教师伴乐示范读全文，垫定全文感情基调。2、重点词句朗读。现代教学崇尚让发挥学生的主体作用，让学生在自主的环境中领悟、理解。因此我设计了自主学习的机会，让学生可以自己一个人自学，也可以同桌一起找，还可以四人小组商量，找出文中燕子艰难过海的词和句，讨论讨论，读一读，随后教师进行随机的点拨着去理解，放上感情再读，这样做的目的是可以层层递进，读，理解，再读，再理解！3、结尾读。这一步是对全文的一个升华，因此，我的安排是先一起观看燕子继续过海的动人场面，做好整文的延伸，让学生在回味中再去深入一步地回忆燕子起先过海

8、时的艰难，进而体会燕子的这种不怕困难，越战越勇的精神。在伴乐声中，让学生尽情地朗读全文，按照自己的理解程度，充分地发挥自我！这样，把老师烦琐的讲解变为学生自主的学习，同时，又保证