中青班党性分析总结与中青班学习培训班级总结汇编

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1、中青班党性分析总结口在党校参加中青班学习以来，通过认真聆听教师讲课、与学员开展交流谈心活动，思想教育很大，内心感慨很深，进一步增强了发挥党员作用、干好木职工作的信心和决心。对照机关党员先进性标准和要求，结合自身思想工作作风实际，现进行如下党性分析。一、存在的突出问题1•学习研究不够，工作效能不高。主观上熟悉到了学习的重要性，也有一定自觉性，但学习时间较少，不够经常；即使学了，也是过多侧重经济领域，对政治理论缺少有计划和系统的学习，且把握不全而，理解不深刻，对有些问题浅尝辄止、似是而非、一知半解，理论基础不很扎实。缺乏理性思考和深度研究，往

2、往讲求“实用主义S限于工作需要，方法简单化，满足一般化，还不能得心应手地运用马克思主义和市场经济的立场、观点、方法分析解决问题。对工作有过细、不放心的毛病，过分地强调效果和质量，对某些重要稿件,有时拿出较多时间盘桓于细枝末节，导致效率相对低下；随着时代进步和县域发展加快,服务工作更加繁重，机关运转速度更快，县领导能力更强、学历更高，与之相比，在材料服务方面步子跟得不紧、质量不是很高。2•思想解放不够，创新突破不人。思想上较为保守，喜欢成熟、固定的东西，喜欢按惯例办事，平时工作过多地讲究循规蹈矩、按部就班，并单纯地认为这样才是讲政治、重全局

3、:有吋有"不求有功、但求无过F勺心理，还停留在为工作而工作的层面，机械性地按照领导安排和工作要求开展工作，积极性和主动性不够，只求完成任务，不能精益求精，个别存在着应付过关、敷衍塞责的问题。缺乏探索、创新精神，对工作的态度和精神尚可，但安于现状，思维不活，多想八不出问题J少思与时俱进，不能很好地创新工作方式、方法,有时在标准上不够严格。虽然注重超前开展工作，但有时考虑欠周到、预备不充分，一定程度上影响了工作效果。3•工作魄力不足，综合能力不强。工作屮有时考虑太多，畏头畏尾，不够自信，不够大胆,有话不愿讲，有建议不愿提，不放开手脚做事，有时

4、说话上莫衷其是，做事上优柔寡断o有时把完成任务作为第一目标，工作方法不对头，缺少胆识，魄力不足，表言谈谦虚有余、信心不足，想问题谨慎有余、开拓不足，办事情稳重有余、闯劲不足，在可能情况下影响了集体的权威和形象。个人综合素质不够高，有时过多地沉浸于:文山字海S寡言懒语，不善应酬，在侍人接物方而失于灵活；虽然注重加强与县委机关各部门、兄弟单位的往来沟通，始终坚持团结协作、有事必应，但与基层的联系仍不广泛，综合协调能力但需锻炼提高。4•宗旨意识不牢，作风不够扎实。对全心全意为人民服务的宗旨虽然理解上较为深刻，但践行的有一定偏差，对机关服务多，对

5、基层少；对领导服务多，对群众服务少，还不是一个合格的人民公仆。在工作不怕苦、不怕累，不畏己短，敢八顶％攵但有时存在畏难情绪和急躁思想，怕担责任，拈轻怕重；个别时候精神状态不住，心态不够平和，心里存抱怨，暗地发牢骚，与自己的党员身份相悖。由于从事文秘工作较长，有吋滋生图清闲和懈怠的心理，不能很好地适应工作开展的要求。中青班学习培训班级总结——中青班学习培训班级总结XX年9月9日-11月8日，学制为两个月的***市第十一期中青班，秉承“改革、创新、团结、奋进”精神，圆满完成各种培训任务，现将主要特点总结如下：一、入学高起点、高要求本届中青班5

6、0名学员的身份与往届有很大的不同，他们全部经过了全市处级储备干部选拔考试，是组织部精选的全市处级干部后备人才，得到了市委的高度重视。在开学典礼上，根据市委部署，市委党校常务副校长陆汉杰主持讲话，组织部副部长陈翔同志专门做了《坚定信念，敢于担当，做党和人民需要的好干部》的专题讲座，传达了市委的关心、本次培训的目的以及要求，体现了“高起点、高要求”特征。二、团队建设以任务为导向、以自我管理为主线全班设班长、副班长、生活委员、学习委员、纪律委员、文体委员各1名共6人，由市委组织部组织部综合考虑决定人选、任命。班委下设四个小组，每小组民选产生2名

7、一男一女组长，实行男女平等、民主管理。另外，市委组织部派遣1名联络员进行跟班学习监督、管理；市委党校校委决定2名组织员人选，第一组织员由分管副校长担任，组织员由骨干教师担任。如此，构架了完备的组织框架。在整个培训过程中，由组织员引导，首先实现破冰之旅，进行有效的破冰的活动，增强凝聚力、提高合作精神，加强团队建设；其次，班委根据培训任务和教学计划，按时自主召开会议策划、部署，如经过班委领导、学员集体酝酿，成功策划实施了6次外联组织部、市公安局、市纪委、市副幼保健院、华侨投资区、葵花村文体活动；成功组织开展了8次教学创新活动；成功开辟了“红色

8、西柏坡——习近平在保定——智慧之光赵州桥——爱国教育冉村地道战”异地培训现场教学路线；成功搭建了关爱清洁家园美丽乡村平台；成功举行了为市委党校新校建设捐树活动，等等。通过项目任务式的导向安排，