学习方式训练论文

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1、MS-EEPO学习方式训练方法初探什么样的教学才是有效的？这是每一位教师都应该思考的。走在教学改革的路上，我们对MS-EEPO有效教学已经不再陌生。我们知道，新的教学方式提倡学生成为课堂的主人，讲究课堂的互动性和有效性。我们更要明白：让学生做学习的主人，就要从根本上实现学生学习方式的转变，打造学生喜欢的课堂。而学习方式训练是MS-EEPO有效教育的基础，它包括五项基础（即约定、单元组、板卡、表达呈现、团队），其中约定、单元组学习，是我这两年来教学实践中应用得最多、最有效的教学方式。经过两年的训练，我发现学生不但学会了倾听、表达、关注、关照别人，还学会了合作学习，学习

2、兴趣、学习能力、学习习惯、学习效率、学习成绩都比原来有所提高。解决了以前课堂上学生经常搞小动作、讲悄悄话、打瞌睡、吃零食、不敢回答问题、不肯动脑筋、发呆、心不在焉等很多课堂问题。以下是我实践EEPO教学以来的一些做法，愿与大家交流学习。一、约定一--课堂教学的“镇定剂”约定是指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化，如击掌、数数、打手势等。小学低年级学生的特点是好动、注意力容易分散、倾听能力不强、有意注意时间很短，自控能力比较差，课堂纪律、活动组织比较难调控。为此，我首先跟学生讲清楚约定的重要意义及作用，然后引用上了玉州区的学习方式操和学习

3、方式儿歌，比如123快坐好；课堂发言先举手；掌心向前我明白；手背向前不明白；正确答案打个丿；错误答案打个x;拇指向上我真棒！；你发言我倾听；我发言向大家；谁发言就看谁；二人小组面对面；四人小组聚一起;大家都来做一做；准备好了就0K。我利用课前的3分钟时间组织学生练习，同时把单元组合作的具体要求、课堂发言常用语、发言时应注意的问题张贴到教室的学习园地里，让学生边看边学边做。实践证明，这些约定非常有效，它不但帮助我快速地组织课堂纪律，而且能集中学生学习的注意力，成为课堂教学中的一支“镇静剂”。二、沟通和激励-一推动课堂的“催化剂”沟通是通过各种信号和不同方式，有目的地交

4、换信息的一种行为，比如表达、倾听、交流等等。激励则是激发和鼓励。农村小学的学生在沟通方面存在的问题很多，尤其是语言表达障碍特别严重。比如在看一幅图，他们就算是知道图意，却表达不出」。于是他们不敢说或者是说了很久也说不清楚或者说了一半就说不下去了。针对这些问题我采取以下几点措施：1•激励。（1）首先和全班学生约定。课堂发言时谁敢面向同学流利地大声说话，我们就送给他大拇指，拇指向上，节奏是：棒！棒！你真棒！（2）开展“课堂学习之星”评比活动。每周进行评比一次，规定课堂上谁积极发言、学会倾听就奖励一颗五角星。每月根据学生获得星星数量的多少给50%的学生颁发“课堂学习之星”

5、奖状。（3）用肢体语言、无声语言鼓励学生。当学生不敢回答问题时，我示意全班学生给他一点掌声鼓励。当学生说到半出现说不下去的现象时，我投给他鼓励的目光和善意的微笑，安慰他不要怕、不要急，让他想一想再接着往下说。2.循循善诱，检测强化。（1）引导。课堂上当学生还不会表达或表达不出来时，我及时引导学生把话说清楚，说完整。如：在学生看图说图意时，我这样引导学生表述：这副图告诉我们什么？问什么？这样，学生就会按这样的句式完整地把话说清楚、完整了。（2）检测强化。课堂上个别学生汇报结束后，及时检测其他学生，让他们来复述刚才做汇报的同学的话语，然后全班再复述一遍。这样做既可以检测

6、倾听情况，又能强化语言表达能力。我也从中体会到了沟通和激励却实是推动课堂教学的一种催化剂。三、单元组学习-一培养学生的协作能力单元组学习是EEPO教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。一个单元组一般是2—6人，大组一般是6—8人。小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。检测单元组水平的五项指标是:关注、关照、资源利用、倾听、亲和力。课堂教学中我是这样做的：1•分组。按学生性别、能力把2-4人分为一组。2.分工、编号。每组成员分工和编号方法一般分为组长1号、声控员2号、记录员3号、中心发言人4号。编号的目的是让学生按顺序在组内发言

7、，老师可任意选号数提问或组织活动。这样做既方便组长管理，又方便任意学科老师提问或组织教学。3.落实责任。组长负责组织组员布置学习任务或讨论、交流、解决问题。声控员负责提示组内同学控制音亮，不要影响到其他组的同学。记录员负责记录组内同学讨论问题、解决问题的过程或结果。4.训练合作要求。⑴关注。单元组合作时让学生互相关注组内成员的表情和神态。⑵关照。让组长合理使用空间，让学生之间主动谦让，确保人人都有合适的位置，让组内学生按编号顺序发言。⑶倾听。让倾听的学生注视发言人，认真听。在听的过程中也可以边听，边记录，边思考记忆或补充，方便倾听之后的相互交流。⑷亲和力。让学生