多一些宽容 教案

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1、《多一些宽容》教案设计教学目标：1．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容.2、培养透彻分析、辨证说理的能力。3、学习严谨的思路，紧凑的结构。教学重难点：1.学会道理论证的论证方法。2.学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。课时安排:一课时教学过程：一．导入（幻灯片1—2）同学们看到的这张图片是温家宝总理在英国大学作重要演讲时，突然有一个大学生把鞋扔到了演讲台上，现场引起一阵骚乱，面对这突发事件我们的总理是如何处理的呢？温家宝总理说：“这种卑鄙伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊。人类的进步、世界的和谐是历史潮流,是任何力量都阻挡不了的。”温家宝总理认为对青年学生还是以教育为主，希望校方

2、给他继续学习的机会。浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国。温总理身上体现的就是“宽容”，宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药，是中华民族的传统美德，所以我们要多一些宽容。今天，让我们共同来学习郭安凤的《多一些宽容》。（幻灯片3）这是一篇谈人的修养的议论文，大家回顾一下议论文的知识：1.议论文的三要素是什么？2.常见的论证方法有哪些？3.议论文的结构是什么？二．出示学习目标：（幻灯片4）1．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容.2、培养透彻分析、辨证说理的能力。3、学习严谨的思路，紧凑的结构。三．预习检测：（幻灯片5）1.注音和谐千仞淡泊迥异芥蒂（xié）（

3、rèn）（bó）（jiǒng）（dì）豁达胸襟摒弃隔膜嫉妒（huò）（jīn）（bìng）（mó）（dù）2.解释词语：（幻灯片6—7）豁达大度：气量宽宏，能够容人。豁达，性格开朗，气量大。坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。淡泊：不追求名利。斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。千差万别：形容不同的类别很多。隔膜：情意不相通，彼此不了解。迁就：将就别人。兼容：同时包容。姑息：无原则地宽容。四．整体感知：（幻灯片8）（请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考以下几个问题）1.读了课文，你认为宽容在社会生活中具有怎样重要的意义？2.本文的中心论点是什么？3.作者是按什么样的思路展开

4、？4.课文中提出要宽容他人必须做到哪几点?五．合作探究：（幻灯片9）（指名学生读第二段，其他学生边听边思考。）1.课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？明确：（幻灯片10）“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。“互爱”是要求最高的、最根本的一点,做到了这一点，前面三点也都能做到了。2.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？（幻灯片11）（学生小组合作讨论交流）（教师出示幻灯片12、13引导思考）2008年

5、4月7日，北京奥运圣火在巴黎传递时遭遇少数“藏独”分子的干扰破坏，当地警方及时采取措施予以制止。这是巴黎警察及时制止一名扰乱火炬传递者试图从火炬手手中抢夺火炬。明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。（幻灯片14）六．拓展延伸：（幻灯片15）（学生小组合作讨论交流，每组推荐一名学生上台讲宽容小故事）1.课文大部分内容都在说理，没有一处使用举例论证，理解了作者的观点后，请你给本文补充一个实例来作为论据。（教师出示事例）宽容小

6、故事：（幻灯片16—19）（1）.北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好事吗？”吕蒙正装着没听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”宽容小故事（2）.梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好；楚军疏懒，瓜长得差；楚军心怀不满，晚上就偷偷把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此报复。宋就闻讯，坚决予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜也长得越来越好。楚军首领了解真相后，大为感动，并上书楚王。

7、楚王听了也觉得很惭愧，立刻派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下赞扬宋就的美德。以后，梁楚交好多年。（3）.战国时期，楚庄王在一次班师后举行祝捷宴会，通宵达旦，群臣欢聚一堂，并请来众嫔妃佐酒助兴。突然一阵风起，蜡烛俱灭。黑暗中一名微醉的将军抓住了许妃的手，许妃不知是谁，又不便声张，就一把扯下那人帽子上的缨带，悄悄跑到庄王前去告了状，那人当然很慌张，因为只要蜡烛燃起，他立刻就会被认出而获罪。谁知就在这时，庄王却下令：为尽今晚之欢，大家一律解下缨带，开怀畅饮；然后，才传令点火