改革开放的年代教学设计

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时间:2019-09-24

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1、改革开放的年代教学设计——青田县温溪一中蓝丽燕一、教学设计思想1、指导思想与理论依据:(1)指导思想:本课是十一届三中全会召开及中国发生的巨大变化时期理论性较强的一堂新课。本课教学突出教师主导下的学生主体学习作用的发挥,强调学生在自主探究活动中获得知识和提高能力。(2)理论依据:现代建构教学论认为学生是能自主建构的个体,学生具知识生成与建构的能力,现代教学是学生在教师指导下的知识自主建构过程。2、教学背景分析:(1)学习内容:本课是让我们通过学习,认识党的十一届三中全会是中国历史的伟大转折;理解伟大成就的取得不仅靠全国人民的团结一致、共同奋斗,也是党和国家正确战略决策的结果;同时让我们

2、认识发展经济,改革开放是强国之路的道理。(2)学生情况分析:本课知识对学生来说概念比较抽象:如:“马克思主义路线”“家庭联产承包责任制”“单一的公有制经济”等不易理解、掌握;有些知识的理论性较强,因此,我在教学设计时增加了大量文字、图片资料,创设一些情境,激发学生探究的兴趣,解决教学重点问题。3、教学目标:(1)知识与技能:掌握十一届三中全会的召开及其意义;知道我国改革开放政策的基本内容及成就;学会正确对待改革开放带来的变化。(2)过程与方法:通过调查和比较改革开放前后人民生活水平的巨变,认识十一届三中全会是中国历史的伟大转折;通过分析讨论成就取得的原因,认识党的战略决策方针的正确性。

3、(3)情感、态度、价值观:引导学生关注社会发展,增强爱国情感,使学生树立为民族的强大而努力学习的理想,拥护国家改革开放的政策。4、教学重点与难点:教学重点:十一届三中全会的召开及改革开放的成就。教学难点:改革开放的重大意义。5、教学方法:情感体验法、讨论—发现法。6、教学准备:历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUESHEJIYUFANSI课前布置学生:采访长辈或当地老人,了解改革开放前后城市和农村家庭生活的变化;了解本地人民的社会生活变化;收集实物或图片资料,调查某种生活物品的变化情况。教师准备:音像、图片等资料。二、学与教的过程:新课导入:展示温州七、八十年代的老照片和

4、现在的照片,对比照片画面,从照片中发现温州30年变化。【提问】温州为什么会发生如此大变化?引出改革开放。【承转】说到改革开放就不能不提一次会议,那就是十一届三中全会。展示十一届三中全会会场图片【承转】十一届三中全会是改革开放的起点,是中国历史的一个转折,为什么说它是中国历史的一个转折的转折呢?请学生阅读书本第23页第一段思考这个问题。学生自主学习从内容和意义上讲述十一届三中全会,联系遵义会议讲述中国历史的一个转折。(便于学生理解)让学生阅读书本第23页第二、第三段内容归纳出改革开放首先是在哪里展开的。【改革】首先在农村开展请学生思考在这之前农村的经济体制是怎么样的,后果如何?分析安徽凤

5、阳小岗村的改革历程、成效和意义介绍1978年安徽省一些地区遭遇干旱,土地干裂,家农民无法种地,为了解决生存问题,小岗村18户农民订了一份将田地包干到户的生产契约.一年后大获丰收,产量比上年增长6倍多.展示:小岗村18户农民按手印的承包资料,和一年后获得丰收的农民灿烂笑脸图对比,指导学生思考,得出什么结论:"穷则思变"小岗村的做法得到了中央的肯定,农村全面开展了以"家庭联产承包为主的责任制"生产方式."交够国家的,留足集体的,剩下都是自己的"这是当时农民对新经济体制的形象理解.【提问】这种经济体制的实行有何意义?请学生联系书本回答。城市经济体制改革。【提问】城市改革的方式怎样?【总结】看

6、来国家要发展,人民要富裕,一定要改革。党和人民锐意改革,努力奋斗,使整个国家焕发出了勃勃生机,中华大地发生了历史性的伟大变化。安定团结的政治局面不断巩固,十三亿人民的温饱问题基本解决,正在向小康迈进。虽然世界风云急剧变化,但中国的社会主义制度已经受住了严峻的考验,并显示了强大的生命力。【承转】中国改革取得了巨大成就。下面我们再来一起探究对外开放的格局是怎样形成的,开放又给中国带来什么影响。开放——沿海开始【提问】对外开放的最早方式怎样?展示中国政区图,把1980年建立的4个经济特区,1984年开放14个沿海城市、1985年开辟的沿海经济开发区、1988年成立海南省经济特区,2001年加

7、入世贸后全方位开放。(用多媒体展示)我国对外开放的格局:经济特区—沿海开放城市—沿海经济开发区—内地【演示】《对外开放格局形势图》。引导学生了解我国由点到线,由线到面,最终形成多层次、有重点的全方位对外开放的新格局的过程。【承转】改革开放实行30多年,中国发生了哪些变化呢?我们来听一首歌曲,从歌曲中深刻体会一下并思考相关问题。【总结】邓小平是改革开放总设计师,正是邓小平倡导的改革开放,使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展,使中国人民生活水平得

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