学会做人、学会做事基本习惯

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1、小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：友善、尊重规范细目责任分工人格特征人格意义1、不翻、不动家庭成员和客人的橱柜、箱包、衣兜家长友好善良尊重他人懂得自爱知道尊重别人，才能被别人尊重，才能被社会和群体接纳，才能被同学、伙伴接纳，才能有好朋友，才能有好人缘，才能避免冲突和矛盾，才能获得别人的支持反之，不尊重他人，必然养成自私、我行我素的人格，长久姑息，容易突破法律的底线，后果堪忧2、在住宅楼道、走廊内轻声慢步3、在家时不做影响家人、邻居的游戏、运动，不大声喧哗走动4、因为自己的行为影响了别人主动、及时道歉家长教师5、和别人交谈时不随便打断别人讲话，等别人说完了

2、再说6、别人的东西（包括父母长辈、老师同学的私人物品）未经允许不能使用和占有7、不给别人起恶意的、侮辱性的绰号8、不讥笑、侮辱、欺负有缺陷的人，不模仿有缺陷的人走路、说话等9、不翻、不动别人的书桌、书包等一切私人物品教师10、进入教学办公区域无声、慢步；学习、活动时不影响别人11、学会说“您”、“您好”、“再见”家长教师礼貌待人文明懂礼养成礼貌待人的习惯，才能被别人喜欢，才能与人交流沟通，才能有好人缘；学会礼貌对待父母长辈礼仪礼节，有助于孩子知道感恩、听长辈话、知道长幼尊卑、懂得人伦；反之，不知道礼貌待人的人，给人一种没教养、素质低的印象，易引起别人的反感，将来为人处世、

3、与人交往、寻求合作与支持都会有困难；对长辈没礼貌的孩子，一般也不懂得感恩12、请求别人（包括父母长辈和老师同学）帮助时用商量的口气，会用“请”“麻烦”“有劳”“劳驾”等用语13、别人答应了自己的请求或者受到别人帮助后要有感恩的态度，会说“谢谢”“谢谢您”14、自己的行为影响了别人或者做错了事，认错的态度要诚恳，会说“对不起”，接受别人的道歉要说“没关系”15、不讲脏话、粗话16、分开后再次见到父母长辈要打招呼，和长辈交谈必须带上“爸爸、妈妈、爷爷…”等称呼，不能直接叫“你”，不能用手指点着长辈说话家长17、家里来客人了要打招呼，不打扰家人与客人交谈，客人走时要挽留、送别1

4、8、遇见长辈要问好、行礼19、在校园外见到本校的老师要问好教师20、校园内遇见陌生的老师、客人要主动问好11、会使用鞠躬礼、队礼7小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：友善、尊重规范细目责任分工人格特征人格意义21家长孝敬父母尊敬长辈尊敬老师学会自理的孩子，将来能自立，对自己负责；知道关心父母、主动替父母做点事的孩子，对生活理解更深刻，更有责任担当，更懂得感恩；听师长的话的孩子，不容易走错路。反之，不自理的孩子，容易懒惰、没有责任感、不能料理生活；不关心父母的孩子，必然自私、不懂付出才有收获，更不懂得感恩；顶撞师长的孩子，时间长了，越来越不懂得尊重别人，容易

5、我行我素、无法无天22、听父母的话，不顶撞父母长辈。即使认为父母说的话不对，也不可以顶撞，可以和老师说说，听听老师的意见或者请老师帮助自己做做父母的工作23、主动替父母（长辈）做一些力所能及的家务，有时间协助父母洗碗、打扫卫生等（每星期至少打扫一次卫生、洗一次碗）24、会关心父母（长辈），父母有烦心事、不高兴时知道体谅、安慰父母25、每周给父母洗一次脚26、记住父母的生日，在父母生日、父亲节、母亲节时专门问候父母；自己过生日时感谢父母27、听从老师的教导，不顶撞老师教师28、有不同意见时，和老师耐心交流，不急躁29、做错了事情，认真听老师教导30、知道老师的生日，能为老师

6、唱一首《生日歌》。过教师节时问候自己的老师。7小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：诚实、守信规范细目责任分工人格特征人格意义31、答应别人的事就一定要做，否则不要答应。答应别人的事确实难完成的，应向对方说明原因，并向对方表示歉意。教师家长诚实守信诚实守信的孩子，给人可信赖感，别人乐于同他交往、合作，能够获得别人的尊重、支持与帮助；反之，经常说谎话、偷奸耍滑的孩子，容易耍小聪明、喜欢取巧、没有责任感、不知耻辱。形成坏习惯，必然人品出问题32、对别人交代的事不应付了事。33、借了别人的东西要按时归还，有困难也要克服困难做到34、作业不抄袭，考试不作弊，游戏遵守

7、游戏规则，竞赛遵守竞赛规则35、任何时候都不要说谎话36、学校的学习情况，如实向父母禀告，不欺骗父母37、对老师布置的任务、家庭作业等，如实向老师汇报，不欺骗老师38、自己做错了事要主动承认39、拾到东西要交公40、敢于对错误的言行提出批评7小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：责任规范细目责任分工人格特征人格意义41、自己铺床叠被、脱穿衣服鞋袜，自己睡觉、起床；晚睡前，把衣服叠好，把鞋子放好，有固定的位置。家长自理自立勤奋会实践操作对自己负责能自理的孩子，知道自己的事情自己做，知道有付出才有回报，知道将来的幸福