2019秋五年级语文上册第一单元1白鹭教案2新人教版

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1、白鹭一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受白鹭之美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3、认识文中抓住对象“神”的特点加以表现而又不拘泥于具体实在描写的写作特点，并尝试学习这种写法。二、教学重难点1、重点：反复朗读课文，品味优美的语言2、难点：在朗读和语言品味中，感受作者的感情。【教学过程】一、导入新课学生课前唐诗介绍——《孤雁》。自古以来，鸟儿都是文人的宠儿。感受了崔涂笔下孤单的大雁，我们再一起走进郭沫若的《白鹭》，体会另一种别样的美。二、预习检测1.你能读准并正确书写这些字词吗？铿锵琉璃清澄嗜好镶嵌镜匣长喙黛色（学生自主学习，纠正读

2、音，提醒字形）2.郭沫若对白鹭进行整体评价的句子是什么？白鹭（实在）是一首精巧（韵在骨子里）的诗。三、任务驱动学习展示（一）阅读感受“白鹭是一首精巧的诗”。1.找出三句表达上的侧重点各有何不同，说说这样写的作用何在。◆白鹭是一首精巧的诗。◆白鹭实在是一首诗。◆白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。2.用文中的语言说说白鹭外形“精巧”的体现。色素配合——适宜身段大小——适宜3.以小组为单位美美地读一下课文的第6至第8节，试用凝练的小标题概括一下白鹭的诗意美——“因为常见而被人忘却了的美”。小组合作。要求：1.在预习基础上进行小组交流。2.小标题尽量凝练整齐。小组交流后班内展

3、示。教师出示清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图辨析“望哨”与学生的“瞭望”哪一个好。引发品读“可它真是在望哨吗”等句子，通过辨析明确白鹭的内在神韵（淡然、悠然）。（二）阅读感受“《白鹭》是一首精巧的诗”。作品《白鹭》是怎样刻画出白鹭的诗意美的？提醒学生从谋篇布局、写作手法、语言风格等方面进行品读，再和小伙伴讨论明确。小组合作。要求：1.各小组侧重从一个方面进行探究。2.组长作好记录，准备展示。学生展示：行文构思精巧巧用衬托比较巧用修辞之美精心炼字品词……四、补充背景本文写于1942年，当时正值抗战最艰苦的时候，蒋介石却发动了第二次反共高潮，郭沫若于1942年10月底被

4、迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说：“中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”可谓是“黑夜给了他黑色的眼睛，他却用它寻找光明”。其实不管是哪个时代，我们都不要泯灭了对真善美的追求。五、矫正总结1.关于《白鹭》教师出示文章用粗线条勾勒和大写意的手法描绘了白鹭的外形，又展现了白鹭钓鱼、瞭望和低飞时淡然、悠然的神韵，赞美了生活中“因为常见而被人忘却的美”。2.关于散文学生揣摩讨论散文是一种没有固定格式的最自由自在的文体。在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，

5、也有轻快动人的小夜曲。我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手。六、拓展延伸读丁立梅的《住在自己的美好里》，谈谈你对这篇文章的立意、行文结构及写作手法的看法，它与《白鹭》又有何异同之处？七、布置作业推荐阅读：郭沫若《杜鹃》；林清玄《激情的蔷薇》；马国福《晨听鸟语》。任选一篇写一篇赏读笔记。