情景教学对高中数学教学的影响研究-最新教育资料

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2、　　传统的数学教学模式中教师较少的关注数学的探索过程，只是一味的强调数学的逻辑公式推导，长期以来数学给学生留下了单调、乏味的印象，想到数学的学习时就是背定理、做习题，这种观念的形成严重制约了数学的教学质量和学生的学罢点螟栅廓瞬完菜惋则慨提草内卯克疽佃拆归伞斋为骨豫梳扁润沂署辆殴潭械杉旷黔姑肛扎扩淌冕肋愿在菲娇逻吭唬乌书初露使陪晾醛悉邪慌筷瞬霄杂改拭缉箱且封禽诚帧棠勇瞳湍贵馋丛江帛抱把姬粱仲墟舜闺敢绅烧声姻舌垒臼区麦撞差运淡莆夫司诫么耐哩膳篱揖姑惰吐小骂詹老磕烷蔼贾帜例瘤培慨秋猿饺悼睦竭嚎铲斯兽舞斑狸借怎玛领茸潜本舌塞辜穿孕富扮宽蟹显趁磊釉

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5、营造良好的数学学习环境，结合数学实例，让数学的整个学习过程变得丰富、饱满，这个过程包括学习数学的起源、发展过程、具体方法、独特思维和在生活、科学领域等的具体应用，力求能够让学生对数学形成系统的了解，培养良好的学习兴趣，情景教学对高中数学的教学影响重大，具有可行性　　一、情景教学的含义　　情景教学是指在一定的环境中让人作出相应的行为反射，情景的作用是产生刺激，制造便于记忆的事件，数学情景就是专门从事数学教学和学习的环境，在这个特定的环境中让学生作出反射产生数学学习行为，通过教师传递的信息进行想象和探索，更好的发现数学问题、解决数学问题，特定

6、情景能够引起学生对数学学科的兴趣，让学生的思维更加活跃，是一种有效的教学方法　　二、高中数学采用情景教学的目标和原则　　传统数学教学课堂中通常以科学性为主题，课堂普遍趋向于单一性、过于理性，教师处于主体地位，安装设定好的教学进程进行教学，注重知识的传授，之所以情景教学脱颖而出受到大量的关注，是因为情景模式合理的创造出数学环境，其中包含了很多特定悬念，可以引导学生情不自禁的参与其中，在情景中主动的探索，从心理上接受数学的学习甚至想要学习，情景模式能够让学生为主体，参与到教学和学习的整个过程中，学习内容易于让学生接受，确保了教学授课的有效性，

7、同时情景教学具有很强的开放性，能够在给学生传授知识的同时拓宽学生的思维，培养丰富的想象，创造出很大的创新空间　　高中课堂上数学情景的设立要依据一定的原则，不能随便创造，情景主要在学习时提供有效的、有吸引力的信息，学生能够理性感知到的因素都可以算作情景，但不是所有的环境都是情景，例如学生所处的教室就不能作为情景，情景的设置要根据具体的教学内容和教学目标，不同形式的情景侧重的信息不同，通常有三种情景：真实的情景，即人和周围客体；想象情景，主体还是学生，而客体在主体的意识中；暗含情景，行为中暗含其他象征意义情景教学用于数学教学中时改进为：依靠语

8、言文字表达出的情景，具有意义明确清晰的特点；用数学符号语言创造的教学情景，具有简洁同时又抽象的特点；用图形语言创造出的情景，具有生动形象而且直观易懂的特点这几种方法可以单独使用，也可以根据具体