校本研修实施方案 (2)

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1、隆治乡中心学校校本研修实施方案根据教育局《关于2009至2012年校本研修工作的指导意见》，为了规范，有效地开展我乡中小学教师的校本研修工作，结合我校实际，特制定以下方案。一、提高认识，明确研修目标。校本研修是提高教师综合素质，促进学校可持续发展的一种教育模式，各校积极构建教师终身学习的机制，努力营造学习型组织，引导教师走上研修之路。以现代教师教育理念为指导，以学校可持续发展为本，以促进教师专业素质的发展为根本价值取向，以教师整体素质的培养与提高为目标，多种途径、多种形式地进行，达到促进教师、学

2、校、学校共同发展的目的。二、研修内容校本研修内容以新课程、新理念、新技术、师德教育为主要内容。具体涉及三个方面：教育科学类：现代教育思想；教育改革与学校发展；学校精神与教师师德、礼仪、形象的整合；校本课程、校本管理、校本研修的理论研究与实践；新时期学校德育模式的构建与探索；新时期学校班级管理研究；学校教学研究的理论与方法；学校教研课题研究；课堂教学的方法与艺术；学校发展性教学评价；学校资源的开发与利用；多元智能理论与学科教育；学校文化构建的理论和实践；学校发展规划的理论与实践；教育测量学；教育学

3、、心理学。学科专业类：学科新课程标准研究与实施；学科教学案例设计、实施与评价；案例研究；教学反思；学法指导；学科知识最新进展；学科活动设计；研究性学习的实践探索；学科课题研究；信息技术与学科课程整合的理论和实践；教师职业技能研修。综合类：教育政策法律法规；学校各类活动的设计与实施；综合性小本课程的开发与实施；校内、校际交流活动；现代教育技术；科学素养研修；人文素养研修。各校结合本校实际，从以上课程类别中选择校本研修的具体内容。三、研修方式各校要根据学校工作和教师的实际情况开展不同类型的校本研修，

4、处理好集中研修与教师自我研修、专题研修与系统研修、校内研修与校际交流等之间的关系，要充分利用现代教育技术手段及其所提供的资源，加大校本研修的力度、广度和深度。选择灵活的形式采取相应的研修方式：1、理论研修。开展读名著、谈体会活动。每个学期各校确定教师研修的重点名著，至少开展一次全校性的集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修。2、听课、评课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法的去观课、议课，在一个学习共同体中相互交流、相互启发，学习和分

5、享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。3、专题讲座。依据学校教师专业成长的实际需要，学校按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。4、专家引领。积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效。要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻学校互相合作，聘请

6、教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享。5、案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。6、教学反思。每个教师以教育教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写“百字文”，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想。7、教学沙龙。教师在工作实际中记录搜集最困惑的教育教学问题，并且提出解决问题的策略，届时参加研修，与同学科教师交流，实现智慧碰

7、撞，经验分享，达到共同解决问题。8、竞赛答题。组织不同学科的教学竞赛在差异中分析、比较和培训，或以学科教研组为单位组织限时的集中开卷答题活动，以《课标》、教材说明等为主要内容，以案例分析、填空、问答等题型，边研读边理解，促进教师熟悉教材体系和重难点，掌握基本教学方法。9、模仿研修。组织教师通过看教材备课系统或者观看特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。10、网络研修。充分利用网络资源，特别是网络技术的独特优势，促进自我反思，同伴互助和庄家引领活动的深入、广泛开展。四、研修学时规定校本研

8、修时以学年进行统计，每学年教师的校本研修学时不少于50个规范学时。各校每学年初制定校本研修计划，研修计划应明确学年的研修课程、研修方式、学时认定方案，并报中心学校，中心学校报教研室。学时计算方法：1、基础学时。每学期教师完成规定的、高质量的教学反思、论文、案例撰写、教学设计。其中反思6篇，论文和案例各1篇，教学设计1篇，自修课程相应的笔记3000—5000字，总计10学时。2、教师参加校内组别研修活动每次计1个学时。凭活动记录、笔记等材料认定。3、教师参加片区级研修活动每次计2学时，参加县级研修