《28、丑小鸭》教学设计(宋丹丹)

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1、人教版二年级下册28、《丑小鸭》教学设计第二课时教学目标：1．让学生体会到世界上的事物都是发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。学会善待他人、互相尊重。2．了解课文内容，感受丑小鸭追求美好生活的愿望。3．正确、流利、有感情地朗读课文。进行词语积累。教学重点：了解课文内容，感受丑小鸭追求美好生活的愿望，有感情的朗读课文。教学难点：让学生体会到世界上的事物都是发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。学会善待他人、互相尊重。课前准备：课件教学过程：一、创设情境、故事导入：（一）同学们，上课之前我先给大家讲一个故事，大家想听吗？在一百多

2、年前的丹麦，有一个孩子出生在穷苦的家庭，他的爸爸是一个穷苦的鞋匠，在他11岁的时候就去世了。妈妈靠给别人洗衣服赚点生活费，他小时候经常挨饿受冻，人们时时处处的嘲笑他、瞧不起他。但是他在当时却有一个理想---那就是当一名艺术家，一名歌唱演员。因为他的家庭条件差，别人觉得他的理想就是一个天大的笑话，一件完全不可能实现的事情。就在他即将在歌唱的舞台实现自己理想的时候，他的嗓子却因为生病嘶哑了。在妈妈的支持下，他一点也不气馁，坚持自己的写作创作之路，最后终于成了世界著名的童话作家。这个孩子就是----（安徒生）。（二）同学们还知道安徒生的那些童话？（生自由作答，

3、适时鼓励。）今天就让我们再来读一读安徒生的另外一篇童话---丑小鸭。（揭题，板题）生齐读课题。二、有感情的朗读课文，感悟升华师：看到课题，你想到了什么问题？（生自由作答。）师：带着这些问题，请大家一起来听听故事，在听故事的过程中来找找答案吧。（课件展示）师：谁能告诉大家，课文讲了一件什么事？（讲的是丑小鸭经历种种磨难，变成天鹅的故事。）板书：丑小鸭---白天鹅师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文。在读的过程中听清我的两个要求：（1）给课文每一自然段标上序号。（2）读完之后想一想：大家为什么不喜欢丑小鸭？读完之后交流、反馈。（一）情感转折，凸现

4、丑小鸭之丑师：原来大家不喜欢丑小鸭，是因为他长得丑。丑小鸭到底长什么样？哪个自然段介绍了丑小鸭的样子，请大家拿笔把它画出来。1．读第二自然段。2．找出描写丑小鸭外貌的句子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。3人教版二年级下册3．你能结合这样的句式“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”来想象一下丑小鸭的难看吗?其他鸭子长得什么样？可爱（生看图比较毛、嘴巴、身子）填空。4．她跟别的鸭子真是长的不一样啊,因此文中说用一个词说他是一只又大又丑的鸭子.(板书:又大又丑)读词，怪不得大家都叫他丑小鸭。（二）出示天鹅图，对比感受它的美。1.看到

5、这幅图，你想说什么？（用自己积累的词描述天鹅的美）2.出示句子：指名读课文中描写天鹅的句子。(板书:洁白美丽、天鹅)他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长地脖子，美丽极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。师：丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？　出示：这难道是自己的影子？（用朗读体现他的不可思议。）（三）个性阅读，渲染丑小鸭的可怜1.让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时候的生活。丑小鸭在家的生活怎么样？（指名读读第三自然段，并展示课文插图）

6、反馈、交流。（除了鸭妈妈，谁都欺负他。）“谁”指的是---（哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）他们是怎么欺负他的？（哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，两养鸭的小姑娘也讨厌他。）重点指导读“咬”“啄”“讨厌”。用动作、眼神、话语进行角色表演，凸显丑小鸭的孤单。指名再读句子，读出丑小鸭当时的心情。(伤心、难过)（出示书上的插图）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？2.在家里的丑小鸭孤独极了谁都欺负他讨厌他，他再也忍不住了，终于离开了家，离开家的丑小鸭命运如何呢？默读课文4、5、6自然段，画出丑小鸭遇到了什么事⑴丑小鸭离开了家,来到外面找朋友,可还是受欺负。你从哪句

7、话看出来的?指名读一读,说一说.生读（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。）在林中，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。”理解“讥笑”，想象讥笑的内容、追赶的动作表演。体会丑小鸭的悲凉，配乐朗诵3、4自然段。因为丑小鸭不敢白天出来找吃的，怕再受欺负，他没办法，只能这样做。秋天来了，丑小鸭的心情又是什么样？请大家一起读第五自然段。（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。成为一只天鹅就是丑小鸭的美好愿望，带着羡慕、惊奇的心

8、情读一下这一自然段。⑶日子一天一天的过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的