事理说明文（复习课）

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1、事理说明文复习课教学设计教学目标1、掌握说明文的一般知识2、学会阅读事理说明文教学重、难点1、重点：常见的说明方法及其作用2、难点：体会说明文语言的准确性课时安排一课时教学过程一、指明本课的教学内容：1、掌握说明文的一般知识2、学会阅读事理说明文二、用“问答式”复习说明文的有关知识（一）什么是说明文说明文，是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。（二）说明文与其他文体的区别记叙文是以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授

2、人，知识性是它的主要特点；议论文是以理服人，哲理性是它的主要特点。（三）说明文的分类（1）对象：A、说明事物如《苏州园林》《国宝大熊猫》B、说明事理如《沙漠里的奇怪现象》（2）语言：A、一般说明文（平实）如《苏州园林》B、文艺说明文（生动）如《松鼠》《松树金龟子》（三）说明对象及其特点1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点？事物的特点是事物相互区别的标志。2、指出《宇宙里有些什么》《核舟记》《活板》的说明对象及其特点。3、怎样把握说明对象的特点？以《活板》《巍巍中山陵》《松鼠》为例说明。（四

3、）说明的顺序☆1、时间顺序：年代：古→今；　　↑季节：春→冬；……（程序顺序：先后安排☆2、空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北低→高……（表方位、立足点、行踪变化等词语）原因→结果现象→本质（结果→原因）☆3、逻辑顺序概括→具体主要→次要整体→局部……由现象到本质由浅入深（五）说明的方法及其作用1、举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。2、下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。3、分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。4、打比方：用比喻的修

4、辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。5、作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。《宇宙里有些什么》密度小：比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。6、列数据；从数量上说明事物特点最准确、最有说服力的方法。7、引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点。如打比方：形象生动；列数字：准确；举例子、作比较：通俗、具体；引资料：印证；分类别：条理清楚。注意：说明方

5、法一般用三个字表达，不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。三、什么是事理说明文事理说明文，是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题及事物的起因、功用、关系等。5、事物说明文与事理说明文的区别事物性说明文，说明的是事物，重在写“是什么”；事理性说明文，说明的是事理，重在写“为什么”。6、事理说明文与议论文的区别事理性说明文，不同于议论文。议论文，重在写作者的主观看法，事理性说明文，重在写客观的事理（如本质特征、因果关系、发展规律等）。四、体会说明文语言的准

6、确性（一）温故知新1、花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择…例如牡丹…再如大丽花…又如虞美人。作用分析：这里用了举例子、作比较的说明方法。作者列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型例子，从时间长短、形状色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的显著成就。确切而透彻地说明了花儿这样红“最后要归功与人工选择”的事理。2、居右者椎髻仰面,左手倚一衡,右手攀右趾,若啸呼状。作用分析：这里用了摹状貌的说明方法，“仰面”“倚木”“攀趾”“啸呼”的细节，把这个舟子粗犷、悠闲的神态刻画得栩

7、栩如生，生动形象突出了雕刻家的“奇巧”。3、这又是一个“盒子里还有盒子吗”一类的问题，科学家从实验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。作用分析：这里用了打比方的说明方法，科学家从实验里感觉到强子内部有结构,就象感觉到盒子里有东西,生动形象地说明强子还不是物质结构的最小粒子。4、有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变愈开愈美丽。

8、一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐腿色。文中加横线的词语能否去掉？为什么？明确：不能。因为“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”表示特殊情况除外。这些修饰限制性词语的恰当运用,准确而严密地说明了事理。（二）小结语言的准确和简明，主要体现在以下几个方面①表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。　如“基本上”“大约”“比较”