语文人教版三年级下册夏洛的网

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1、《夏洛的网》读书交流会教学目标：1．了解《夏洛的网》主要内容及人物。2.组织学生交流、分享《夏洛的网》的阅读感受，使学生感悟到崇高真挚的友谊。3．指导学生细致阅读，学习抓住人物主要语言、动作来体会人物品格的方法，进一步激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。课前准备：认真阅读全文，反复读一读自己感受最深的地方，简要记下自己的体会。教学过程：一、图片导入新课PPT出示一张蜘蛛网的图片。教师提问：同学们，看到这张图片，你想到了最近阅读的哪本书？（夏洛的网）（板书课题）《夏洛的网》，它曾经风靡世界50年，发行数千万

2、册，位居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。这张网是谁为谁织的？（夏洛为威尔伯）进一步提问：夏洛是谁？威尔伯是谁？（引申到封面的这是“一只蜘蛛和小猪的故事”）过渡：老师非常喜欢这种简单、直接地介绍内容的方式，可是聪明的你，能不能将这个故事讲得更具体一些呢？比如，它们之间发生了什么？二、回顾故事梗概引导学生关注封底的一段话：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只小猪，悲痛绝望的威

3、尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……三、走进人物1、人物猜谜师：朱克曼、夏洛、威尔伯……这些可爱的名字后面都是一个个鲜活的人物，让我们首先来做一个“猜猜它是谁”的游戏。出示：（1）它不想让它的朋友死去，竭尽全力，帮助朋友，最后它的朋友有了一个安享天命的未来，它却默默无闻地走了。  （夏洛）（2）

4、它是一只落脚猪，它出生的时候非常弱小，比一般的小猪要小很多，很难养大，阿拉布尔先生决定结束它的生命。（威尔伯）（3）她今年8岁，曾经救过小猪的命。她曾经愤怒地说，“可是这不公平。小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”      （弗恩）（4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报，从来都是首先想到自己。    （坦普尔顿）（5）它习惯每次说话都要重复三声，她养了七只小宝宝。 （母鹅）过渡：这些人物里面，你印象最深的是谁呢？为什么？2、人物评析预设1（走进弗恩）

5、：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。   （板书：善良）师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯的一幕。救下小猪之后，善良的弗恩还给威尔伯喂牛奶，还带威尔伯去沙滩上散步，让威尔伯和洋娃娃睡在一起。（提醒学生看书的时候可以结合插图理解内容。）预设2：走进威尔伯谁来谈谈对威尔伯的看法。根据学生回答相机板书：可爱、感恩你从书中哪里读出了它非常感恩？（出示相关句子）整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的卵袋看，像是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专

6、门的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸能温暖它。对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西。它耐心地等着冬天结束，这些小蜘蛛诞生。教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真……难怪夏洛老是说喜欢它，原来它真的具有许多被人喜欢的理由。预设3：（走近夏洛)：我最喜欢夏洛，因为夏洛——————师：说起夏洛，书中最后有这样一段话。（课件出示）师（读）：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新

7、蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。 师：读到这段文字的时候，老师心里产生了疑问：夏洛为威尔伯做了什么，使威尔伯如此难以忘怀？（夏洛用网为威尔伯织字救了它。）     师：夏洛用网织了几次字（4次）  都织了哪些字？（板书：王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑）师：你觉得夏洛在网上织出这些文字容易吗？（不容易）你能想象到它可能遇到的困难吗？（学生想象表达） 预设：苍蝇蚊虫、狂风暴雨、从网上掉下来过渡：刚刚我们朗读了小猪威尔

8、伯对夏洛的评价，那夏洛又是如何说出自己心声的呢？朗读夏洛临死的片段:“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”读到此处，我不禁想起了无产阶级革命战士保尔柯察金在《钢铁是怎样炼成的》里面说的一段类似的话：人的一